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学习任何一门科目都离不开对知识点的 总结 ，尤其是同学们在学习历史时，更要总结各个文言文知识点，这样也方便同学们日后的复习。 以下是我整理的2022高中历史知识点归纳总结大全，欢迎阅读和分享。　

目录

2022高中历史知识点归纳总结

怎么提高生物成绩

学好生物的方法

2022高中历史知识点归纳总结

一、原因(根源) 因素 关键 条件

1.之所以把英国资产阶级革命作为世界近代史开端的最主要原因：揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕

2.英国自耕农消失的主要原因：圈地运动

3.英国新贵族与资产阶级结盟的根本原因：双方有共同的经济利益

4.英国首先开始工业革命的主要原因：资本主义发展水平高

5.18世纪70年代，英国城乡人口比例为1：2，19世纪初上升为2：3的最主要原因

6.19世纪末20世纪初英国丧失世界工业垄断地位的最主要原因：资本输出多而工业投资少

7.促成1660年斯图亚特王朝复辟的根本原因：资产阶级、新贵族害怕人民群众的革命运动，于是同阴谋复辟的斯图亚特王朝妥协

8.从英属13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争，出现这转变的主要因素：统一的美利坚民族形成

9.美利坚民族形成的根本原因：经济发展与交流

10.美国独立战争的根本原因：北美殖民地资本主义经济的发展与阻碍其发展的英国殖民统治间矛盾激化

11.萨拉托加大捷被称为美国独立战争转折点的主要原因：美国国际地位提高并增强信心

12.法、荷支持美国独立战争的直接原因：打击英国海上霸权

13.美国独立战争胜利的根本原因：美国人民为正义事业而战

14.美国西进运动过程中促进西部振兴的根本因素：资本和劳动力资源

15.美国南方 种植 园主阶级和北方资产阶级进行内战的根本原因：经济利益冲突

16.美国内战爆发的根本原因：两种阶级制度的尖锐矛盾

17.美国独立战争和南北战争爆发的共同原因：资本主义发展受到阻碍

18.英国议会军和美国北方军队在各自内战初期失利的共同原因：领导者政策有所失误

19. 19世纪晚期，美国垄断组织形成的直接原因：生产和资本高度集中

20.垄断组织出现的根本原因：生产力发展的要求

21.发源于西欧的启蒙运动能迅速波及欧洲大多数国家的主要原因：它适应了发展中的资本主义的需要

22.法国大革命成为最彻底的资产阶级革命的根本原因：人民群众积极参加和推动

23.法国资产阶级革命达到高潮的直接原因：民第三次武装起义，雅各宾派的革命 措施

24.雅各宾派专政时期，既是成功的措施，又直接导致失败的原因：革命恐怖政策

25.雅各宾派专政失败最根本的原因：革命恐怖政策出现失误

26.法国“雾月政变”成功的主要原因：混乱中的法国需要稳定秩序

27.拿破仑对外战争最终失败的根本原因：战争具有侵略性和非正义性

28.法兰西第一帝国覆亡的根本原因：法国的扩张引起欧洲人民的广泛反抗

29. 1830年法国“七月革命”爆发的根本原因：复辟的波旁王朝阻碍资本主义发展

30. 19世纪30、40年代欧洲三大工人运动失败的历史根源：社会经济还没有发展到铲除资本主义制度的程度

31.决定圣西门成为空想社会主义者而恩格斯成为科学社会主义者的根本原因：无产阶级的成熟程度

32.法国1848年二月革命的根本原因：工业资产阶级要求分享统治权

33.法国1848年革命的根本原因：金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展

34.法国“六月起义”的直接原因：资产阶级执行委员会强征工人入伍

35.决定空想社会主义理论的“空想”性的最根本原因：不成熟的资本主义生产状况

36.法兰西第二帝国时期，资本主义制度在法国最终确立的主要原因：工业革命深入进行

37.英国干涉法国大革命与法国干涉德意志统一的共同原因：争夺欧洲霸权

38.普法战争中，法国战败的根本原因：政治统治腐败

39.巴黎公社革命的直接原因：资产阶级军队偷袭蒙马特尔高地

40.19世纪晚期，形成法帝国主义特征的主要原因：大量资本投在信贷领域

41克里木战争爆发的主要原因：俄国扩张与英法的利益发生冲突

42.克里木战争俄国失败的根源：俄国社会制度的落后与腐朽

43.1861年俄国改革的根本原因：农奴制已成为俄国发展资本主义的障碍

44. 1861年俄国改革的直接原因：克里木战争失败，暴露了农奴制的腐朽性

45. 19世纪中期，德意志迫切需要统一的原因：分裂现状与资本主义经济发展的矛盾

46.德意志在19世纪中期要求统一的根本因素：全德分裂阻碍资本主义经济发展

47. 19世纪末的德国有浓厚的军国主义色彩，其直接原因在于：容克阶级掌握了政权

48.俄国1861年改革和日本明治维新都是不彻底的资产阶级改革，其共同原因在于：资产阶级尚未形成独立的政治力量，资本主义经济发展不充分;

49.日本明治维新成功但中国戊戌变法却失败了，其根本原因在于：生产关系的变化程度

50. 19世纪中期，引起日本幕府统治危机的根本原因：资本主义兴起和发展

51.日本经济垄断组织带有浓厚的封建性，其历史原因在于：实行的资产阶级改革不彻底

52.俄、日帝国主义都带有封建性，其历史原因之一在于：领导改革的核心原属封建阶级

53.18、19世纪俄国沙皇主动进行两次改革的最根本原因：无力阻挡资本主义世界潮流

54.俄国纠合法德两国，迫使日本把辽东半岛归还中国的主要原因：沙俄企图独占东北，作为自己的势力范围

55.英、美、法早期资产阶级革命爆发的相似原因：旧的生产关系阻碍生产力发展

56.早期资产阶级革命时期，资产阶级尚具有不成熟性，导致这一特点的根本原因：资本主义尚处于手工业生产阶段

57.史学界认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说，是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”这一历史性变革的根本原因：工业革命的迅速扩展

58.与17、18世纪欧洲资产阶级革命相比，引起1848年欧洲革命的新原因：资本主义经济危机的出现

59. 19世纪60、70年代，欧美主要资本主义国家纷纷出现了资产阶级革命的改革的浪潮，其相同原因;根本原因：工业资产阶级力量壮大，进一步扫除资本主义发展的障碍;工业革命广泛开展

60. 19世纪中期，资本主义能够逐步形成世界体系的根本原因：工业革命发展了生产力

61.第二次工业革命造成生产力高速发展的根本原因：科学技术的巨大进步发挥了重要作用

62.第二次工业革命与第一次工业革命相比，更快地推动了生产力发展的根本原因：科技与工业生产的结合程度不同

63. 19世纪70年代以后，导致动力工业发生革命的主要原因：电的应用和内燃机的发明

. 19世纪晚期，推动石油开采业发展和石油化工工业产生的直接原因：内燃机的发明

65. 19世纪末，世界主要资本主义国家经济不平衡性加强的决定因素：各国科技和垄断组织发展水平不同

66. 19世纪末20世纪初，整个世界已被帝国主义瓜分完毕，造成这一局面的主要原因：垄断资本主义的本性

67. 17-18世纪中西科技 文化 出现差距的根本原因：封建的自然经济占统治地位

二、目的 目标 意图 用意

1.英国议会通过《权利法案》的根本目的：限制君主的权利

2. 1660年英国资产阶级和新贵族接受斯图亚特王朝复辟的目的：维护资产阶级革命成果

3.英法资产阶级革命爆发之前国王分别召开新议会和三级会议的共同目的：解决财政困难

4.英国多次组织反法同盟，武装干涉法国革命的主要目的：维护自己在欧洲的霸主地位

5. 1787年，美国召开制宪会议的目的：加强中央政府的权力

6.美国提出在中国实行“门户开放”政策的主要意图：进占中国市场

7.法国雅各宾派专政的根本目的：维护和巩固资产阶级专政

8.雅各宾派实行恐怖政策的直接目的：镇压反对派

9.彼得一世改革的根本目的(最终目的)：使俄国成为西欧式的大国，增强俄国实力，巩固贵族地主商人的国家

10.彼得一世鼓励发展手工工场的目的：增强俄国实力

11. 1861年俄国废除农奴制的根本目的：确保贵族地主利益

12.推行“铁血政策”来统一德意志的根本目的：扫除资本主义发展的障碍

13.普鲁士于1866年发动普奥战争的直接目的：把奥地利排除出德意志

14. 1869年日本政府实行“奉还版籍”的主要目的：实现全国政治统一

三、作用 影响 结局 结果 后果

1.《权利法案》的最主要作用：以明确的法律条文限制了国王专政

2.工业革命对人类社会最重大的影响：极大地提高了人类生产力

3.第一次工业革命对国际局势产生的最大影响：资本主义世界体系初步形成

4.第二次工业革命对国际局势产生的最大影响：资本主义世界体系最终形成

5. 19世纪中期，对资本主义世界体系形成起决定作用的是：资本主义在欧美国家取得全面胜利

6.在资本主义向帝国主义过渡中起决定作用的是：第二次工业革命推动社会生产力的发展

7.法国1794年热月政变、1799年雾月政变、1830年七月革命和1848年二月革命的相同结果：维护了资产阶级的统治秩

序

四、特征 特点 表现 标志

1.第一次工业革命最显著的特征：大机器生产取代了手工工场

2. 1848年欧洲革命时期，无产阶级革命运动的主要特点：无产阶级已作为独立的政治力量进行斗争，开始斗争矛头指向资本主义制度

3. 19世纪70年代以后，资本主义经济开始发生重大变化的显著特征：生产和资本集中，产生垄断

4. 19世纪末20世纪初世界资本主义发展的主要特征：自由资本主义过渡到垄断资本主义

5.日本垄断组织产生的最大特点：在政府保护下产生

6.亚历山大二世改革与彼得一世改革时俄国社会状况的相同特点：工业发展落后于西欧国家

7.英国资产阶级革命达到高潮的标志：英吉利共和国的成立

8.英国资产阶级最终夺取政权的标志：1688年宫廷政变

9.北美人民反抗英国殖民统治的斗争进入高潮的标志：波士顿倾茶事件

10.北美独立战争前，统一的美利坚民族开始形成的主要标志：初步形成了统一市场，英语逐渐成为通用语言

11.南方奴隶主挑起美国南北战争的标志：南方军队炮轰萨姆特要塞

12. 19世纪末美国垄断的标志：大量的托拉斯

13.美国侵华新阶段的标志：“门户开放”政策的提出

14. 18世纪晚期，法国资产阶级革命进入高潮的标志：雅各宾派(资产阶级民主派)掌权

15.标志近代世界体系开始真正形成的两大历史事件：新航路开辟、英国资产阶级革命

16.资本主义世界体系最终确立的标志：资本主义世界殖民体系的最终形成

17.衡量一个国家完成工业革命的主要标志：机器制造业已实现了机械化

18.无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台的标志：19世纪30、40年代里昂工人起义、英国宪章运动和西里西亚织工起义

19.科学共产主义诞生的标志：《***宣言》发表

20.标志法国资产阶级最后战胜封建势力的事件：1830年七月革命

21.1917年，俄国七月流血事件标志着：两个政权并存的局面结束，政权完全落到资产阶级手里

五、实质 本质 性质

1.英国圈地运动的实质：促使劳动力与生产资料分离的资本原始积累

2. 10年英国议会提出了限制王权的要求，这种要求的实质：资产阶级要求掌握国家政权

3.英国资产阶级革命第一次内战，大块拍卖土地的政策，其实质在于：把封建土地所有制变成资本主义所有制

4.英国资产阶级革命中两次内战之间的议会同军队斗争的实质：资产阶级和新贵族同农民的矛盾

5. 19年建立的英吉利共和国的性质：资产阶级和新贵族专政

6.英国“光荣革命”的实质：资产阶级向封建贵族夺权

7.英国《权利法案》的实质：为限制王权提供了宪法保障

8.启蒙运动中的“自由”和“平等”要求的实质：反映发展商品经济和对自由劳动力的要求

9.《人权宣言》的实质：维护资产阶级政治经济利益

10.拿破仑的失败和维也纳体系建立的实质：法国的资本主义还不具备战胜欧洲封建势力的力量

11.法兰西第二帝国的性质：金融资产阶级和大工业家的帝国

12.彼得一世改革的实质：农奴主阶级实行富国强兵的改革

13.日本明治维新中废藩置县政策的实质：清除封建割据状态

14.美国内战前南方种植园经济的实质：使用奴隶从事商品生产的资本主义经济

15. 19世纪晚期出现的垄断组织的实质：生产关系适应生产力发展的局部调整

六、依据 条件 前提 背景

1. 拿破仑能在1799年夺权的历史条件：资产阶级希望他稳定政局

2.19世纪晚期，德国经济长足发展的根本前提：统一市场开辟

3. 马克思主义诞生的最基本条件：随着工业革命的深入，资本主义迅速发展，资本主义制度的各种弊端日益暴露

4. 日本明治维新成功的前提条件：武装倒幕取得最后的胜利

高中历史重要结论总汇(世界近现代史下)

一、原因(根源) 因素 关键 条件

1.19世纪末的德国有着浓厚的军国主义色彩，其直接原因在于：容克阶级掌握政权

2. 意大利被俾斯麦拉入三国同盟的原因：与法国争夺突尼斯的矛盾

3. 一战前夕，巴尔干半岛局势空前紧张的最主要原因：欧洲列强扩张势力介入当地

4. 第一次世界大战爆发的根本原因：资本主义经济政治发展不平衡加剧

5. 加速第一次世界大战结束的根本原因：参战国革命运动高涨

6.20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策，与俄法结盟，造成这一行为的主要原因：英德矛盾上升为主要矛盾。

7. 一战后召开巴黎和会，历时半年之久的主要原因：欧洲列强间争夺激烈。

8. 日本代表在巴黎和会上“沉默”的主要原因：只专注亚洲事务及其权益。

9. 一战后世界政治格局发生重大变化的根本原因：帝国主义国家之间力量对比发生变化。

10.一战后引起美日之间在东亚深刻矛盾的根源：美国金元势力的膨胀。

11.在华盛顿会议期间，中日会外谈判，日本被迫让步的主要原因：中国坚持斗争。

12.美国提出建立国联，又没有参加国联的主要原因：巴黎和会的结果对美国不利。

13.萨拉热窝事件之所以能成为一战导火线的根本原因：帝国主义主要大国均完成战争准备。

14.俄国二月革命后，资产阶级临时政府得不到人民支持的主要原因：它继续进行帝国主义战争。

15.决定苏俄由战时共产主义政策转到新经济政策上来的根本原因：苏俄当时的生产力发展水平。

16.凡尔赛——华盛顿体系破产的根本原因：帝国主义经济政治发展的不平衡。

17. 1929——1933年资本主义世界经济危机的直接原因：生产和销售的矛盾。

18. 20世纪30年代美国能够保住民主制度的主要原因：美国有三权分立的民主传统

19.罗斯富新政之所以取得成功，其根本原因在于：高速了生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾

20. 20世纪30年代，一些资本主义国家走上法西斯主义极权统治道路的根本原因：国内严重的社会危机和阶级矛盾

21.纳粹党在德国势力大增的最主要原因：打着社会主义和民族主义招牌骗取支持

22.一战后，引起日美在亚太地区深刻矛盾的根源：对中国的激烈争夺

23.日本发动“九一八”事变的根本原因：日本企图以侵略中国转嫁资本主义世纪经济危机造成的社会政治危机和经济危机

24.日本挑起太平洋战争的根本原因：实施夺取东南亚的方针，建立所谓“大东亚共荣圈”。

25.导致德国在职941年的苏德战场上战略计划落空的主要原因：苏联军民的顽强抵抗。

26.发动不列颠之战的直接原因：丘吉尔拒绝与德国和谈

27.导致世界反法西斯联盟正式形成的根本原因：世界各国人民与法西斯国家的矛盾。

28.苏联没有成为《波茨坦公告》签署国的原因：尚未宣布对日宣战。

29.二战后美国对日本政策由削弱转为积极扶植的直接原因：中国革命的胜利。

30.德意日法西斯专政建立的基本相同因素：垄断资产阶级要求建立恐怖统治。

31.二战后，美苏关系从结盟走向对抗，其根源在于：意识形态和国家利益的矛盾和冲突。

32.二战后初期日本经济迅速发展的根本原因：废除了生产关系中落后的封建因素。

33.二战后造成德国分裂的根本原因：苏、美、英、法对德及柏林分裂的根本原因：苏、美、英、法对德及柏林分区占领

34.二战后，资本主义进入高速局长时期的根本原因：第三次科技革命成果的运用

35.二战后，主要资本主义国家之间的联系较战前更加密切，其根本原因在于：第三次科技革命使国际分工协作日益加强

36.欧共体成立的原因：欧洲实力消弱;苏联的严重威胁;美国对西欧控制的加强

37.联合国成立初期被美国操纵的原因：美国经济实力强大

38. 1971年中国在联合国的合法席位得到恢复，其直接的主要原因在于：第三世界在国际事务中发挥了越来越重要的作用

39.二战后，美苏两极格局形成的根本原因：美苏形成实力均抛

40.国际格局变化的根本因素：生产力的发展变化

41.促使1972年尼克松访华的主要原因：美国政府认为同中国实现关系正常化符合美国的战略利益

42.苏联失去东欧的根本原因：苏联不具备对东欧的经济吸引力

43.东欧剧变、苏联解体的根本原因：本身经济力量的衰弱

44.两极格局瓦解的决定性因素：苏联解体

45.苏联解体最主要的原因：体制上的弊端和政策上的失误长期得不到纠正

46.影响第三世界经济发展的最主要原因：旧的国际经济秩序的影响

47.世界政治格局多极化趋势出现的根源：世界经济力量结构多极化

48.当前世界格局形成“一超多强”局面的最主要原因：美日中等国实力增强

49. 20世纪90年代以来，世界政治格局多极化趋势出现的直接原因：两极政治格局的解体

50. 20世纪90年代以来，民族冲突、地区冲突激烈的主要原因：冷战结束，力量对比失衡

二、特征 特点 表现 标志

1、1918——1920年的德国与1792-1794年的法国相比，国家局势的相同特征：新生的社会制度遭到国内外势力的联合进攻

2、俄国二月革命后政治形势的最大特点：两种性质的政权并存的局面

3、苏联社会主义改造和建设的突出特点：形成了高度集中的政治体制

4、20世纪30年代到40年代中期是世界历史上一个重要转折时期，其基本特征在于：大危机、大动荡、大较量

5、法西斯主义道路的主要特征和表现：通过战争和军事工业摆脱经济危机

6、二战前战争策源地形成的过程中，德国不同于日本的特点：民族复仇主义思潮泛滥

7、罗斯福新政中最能表现新政特点的措施：《国家复兴法》

8、罗斯福新政的特点：确保资本主义私营企业自由制度，但为顺应生产力发展的要求，局部调整原有生产关系中的弊端

9、二次世界大战的一个显著特点：由局部战争走向全面战争

10、二次世界大战后，国际形势变化的最大特点：形成两极国际格局

11、进入20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系演变的特点：逐渐形成美苏争夺世界霸权的斗争

12、80年代末90年代初，世界新旧格局变化的特点：由两极对立的格局转到经济一体化、政治多极化

13、欧洲统一过程的显著特征：由经济联合逐渐到政治统一

14、欧洲统一过程反映了当今世界发展的特点：当今世界政治多极化、世界经济一体化、区域集团化的趋势

15、第三次科技革命最明显的特点：科学与技术的密切结合，相互渗透，转化为生产力的速度明显加快

16、日本确立天皇制的法西斯军事专政的标志：1936年二二六事变

17、德奥合并标志着：凡尔赛——华盛顿体系彻底崩溃

18、英国放弃绥靖政策的标志：丘吉尔就任首相(1940.5.10)

19、德意日三国法西斯轴心集团形成的标志：意大利加入《产国际协定》

20、1942年1月，26国共同宣言标志着：世界反法西斯联盟建立

21、美国提出杜鲁门主义标志着：美苏冷战全面展开

22、标志着欧洲两大军事集团对峙局面形成的标志：英法、英俄协约的签订

23、以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面形成的标志：华约组织的建立

24、美国推行“冷战”政策的最显著特征：遏制共产主义，但不诉诸战争

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怎么提高生物成绩

在高三开始复习了之后，正常情况来讲，考生们的成绩都会稳步上升。这个时候想要提高生物成绩，就要多看书，注重基础知识。对于高三学生来说，时间是最宝贵的，所以考生在看书时不能从首页开始看起，要找到自己基础比较薄弱的地方看，最好是可以背熟知识点。

另外，想要提高生物成绩，是免不了做题的，但是在做题时不能只做，还要学会分析。要知道题目考察的是什么，然后对照着书上的知识点复习，这样学习更有针对性一些。对于做错的生物题一定要做好标记或是整理在错题本上，这样可以在过一段时间再做一遍。

最后，虽然在高三大部分生物课上的知识，都是已经学习过一遍的复习课。但是考生想要提高生物成绩，就要在上课时认真听讲，只有跟紧老师的思路，才能掌握好更多的知识。如果有不懂的问题，一定要及时请教老师，不要闭门造车。

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学好生物的 方法

生物是一个比较偏文的学科，所以需要记背的知识点有很多。想要学好高中生物，就一定要把知识点记扎实。要求背诵的知识一定要背下来，没有商量的余地。因为在高考生物答题过程中，只有一字不差的知道某概念，才能做对题目。

严谨是生物学科最大的特点，往往在概念上差之毫厘，结果上可能就会谬之千里。在碰到自己常错的题目或是一些经典题目，高三学生要学会整理错题。不要放过任何错题，只有现在把所有的错题改正并掌握好，才能在考试的时候不再犯相同的错误。

想要学好生物，对于课本中的实验也有给予重视，像是孟德尔测交实验就是考试中经常出题的点。另外实验中的常用方法也是考试中的重要出题点，像是演绎推理法、控制单一变量法等都是比较常见的，由此可以看出课本实验的重要性。

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山西省2010高考历史考纲

1 高一新生给自己定个学习计划

高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺利地完成了初中的学业，完成了人生的又一次转折，成为一名高中学生。与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。

每个同学的具体情况不同，学习计划也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：

黄金时间来记忆 同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。

尊重自己生物钟 由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。

学习要有时间限制 为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复习下去。

对照计划反省 计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可*作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

公开学习计划 少数高中生缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学习计划后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。

2 高中学习方法

学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考，使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的知识。高中阶段是一个非常重要的打基础的时期，同学们应如何把学习搞好，打好未来成才的基础呢？

一、立志是学习动力的源泉 立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。

三、寻找一套适合自己的学习方法

1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

2.学会读书 成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。

(1)正确使用课本 课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。

(2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。

3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验。

（1）要认真学好历史上的著名实验。 学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

（2）正确观察演示实验。 课堂上的演示实验，是教师进行*作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、*作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验*作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。

（3）认真动手做好实验。 教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。

“六要六不要”：

一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。

二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。

三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。

四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。

五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。

六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。

4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。

做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？

首先要认真审阅题目。例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。在运算中，必须统一单位制。解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。

5.掌握记忆的方法 学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。（突出重点记忆法）在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。（对比联系归类记忆法）反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验*作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

四.把学知识和学方法结合起来，发展能力 学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢？观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。思维能力 思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。实践动手能力学习中既要善于动脑，也要善于动手。实际*作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好*作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。创新精神和创造能力培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才。

4 高一新生各科学习指南 整个高一是痛苦夹杂着快乐，奋力拼搏的一年。高一刚刚开学的时候会比较辛苦，有好多知识比较抽象，很难懂，可是对于学习是不能急的,要慢慢来。

数学：高一上学期的数学是基础,一定要学好,否则高考可能会吃亏.数学课前一定要提前预习,课堂上认真听讲,如果打笔记和听讲有冲突的话,就要着重听讲,老师讲的是最重要的,课后要认真巩固复习,做点习题.不要求多,但要求精。

英语：因为用的是新教材,不要认为课文不重要,其实最重要的还是书本上的课文,语法也要了解,多看点英语杂志,如《英语沙龙》、《英语广场》等等.听力呢用《疯狂英语》比较不错,另外21世纪报英语版能提高我们的阅读水平。

语文： 语文要注重积累,文言文很重要,作文也很重要,今年高考又另增加了熟语的考察,句子改错,等等。

物理： 我的物理学的最差,所以只能借鉴别人的学习方法了。刚开始的物理和初中的不太能接上,好像是知识断层,第一章讲的是力,怎么说呢,力是非常非常重要,整个高一都能和它扯上关系,物理拒绝想当然,不要以为它简单,有道是"想当然,害死人"物理学习中不仅要多做题,而且要看课本,任何学科基础知识都占有非常重要的地位,学到摩檫力就开始感觉到难度了,它是一个槛,要学会如何分析力,才能进一步学习更深的课本内容。物理是最形象和直观的一门经验性科学.学好物理,对定理概念的模型化,形象化是非常重要的,初中的物理可以通过记忆来学习而高中的物理更注重理解,推理和思维能力.大致可分为:力学,热学,电学,磁学和光学,高一主要是力学。当然,没有一定的学习方法仍然解不了题,强调是"恰当"二字,同一种题目就有好多解题方法,有隔离法,整体法,假设法,归纳法,守恒法,临界法等，但要通过总结来解决。

化学： 关于数理化的学习,有一件大有裨益的事可以做的,就是有机会的话尽量不局限于老师的讲课速度,适当给自己加提前量,超前自学。化学被人称为第二外语,原因就是需要记忆的东西比较多,如物质的颜色,状态,气味,氧化性还原性等.这些知识往往很零碎,但做选择题和推断题时这些往往是突破口.记住众多的知识点,仅仅是万里长征的第一步,由于高中化学的理论色彩很强,注重理解和各个知识点的联系,这里需要强调联系和推理能力,没有这些能力你也许会学会其中的某一章,或各个章节,但一旦综合考察,仍然是捉襟见肘。高一的化学方程式很多，也数不清，但它们有记忆方法，用类似记忆法就可以了，记住一个，理解记住其它的。然后就是元素周期表，同周期，同主族之间的关系，理清关系对做推断题有很大的帮助。学习电解质这一节，要注意电离平衡，电子式的写法，等等。化学并不难学，学不好往往是因为概念不清，该记住的东西没有记住。学好化学没有捷径，只有在全面掌握书本知识的前提下，作题才有效果。

数学： 所有学科中数学是最容易失分也是最容易得分的。于我个人而言，数学只要下到功夫，就一定会有成效，可以先看书本，把书本上的每一题都做会，例题尤其重要，基础训练在做完做会，另外再做一些资料考试成绩就会见涨。高中的数学一定要打笔记，另外还要有一个错题本，记录自己所有做错的题目，考试前看一看会有很大的帮助，做题时不能死记硬背，要理解，会解题方法就会做同一类型的所有题目。高一数学的函数这一章在高考中占有很大的分量.选择题还有技巧，可以用代入法做题,排除法等。 英语： 英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，听力也很重要(口语也很重要，只是高考中没有要求)。词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的办法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟悉语法,可以培养学外语不可或缺的语感.当然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。英语中有很多中词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读物时会碰到不认识的单词，不要立即去查字典要学会猜意思。一定要有一本英语字典，这是英语学习中必不可少的工具。

5 高一新生为尽快适应高中的学习做好准备 高中与初中比较，无论是课程设置、授课方法，还是教育、管理等方面均有较大差别。高中课程知识量大、难度大、综合性强、系统性强。为了帮助你们顺利完成从初中到高中的过渡，我们高一每个学科组的老师向你们温馨提示：

语文：1、广泛阅读各类书刊，扩展知识面。《读者》、《语文报》、《小小说选刊》、《读写月报》、中外名著、你所佩服的作家的系列作品。2、善于积累，不仅要读，还要记笔记。要思考生活中类似的事情。3、工具书是学识最渊博的老师。你要准备两本工具书，一是《现代汉语词典》，一是《古代汉语字典》，有条件还可以准备一本《成语词典》。4、买本字帖，练练字。

数学：数学是一门基础学科，是一门工具学科。尤其是高中数学，它能充分锻炼、展示你的空间想象能力，逻辑思维能力，是你在科学探索道路上乘坐的飞行器，是你在知识海洋中遨游的军舰。在即将步入高中的假期中，希望你：首先培养对数学的兴趣，独立思考初中阶段感兴趣的数学问题，在没有任何压力的情况下享受其中的乐趣。其次，可以认真阅读高一数学课本，仔细揣摩字里行间所蕴涵的玄机，最好能带着疑问入校，激发入校后的求知欲。第三，在假期中，认真锻炼你的徒手运算能力，远离计算器。

英语：高中阶段对英语词汇的要求提高。一词多义、一词多词性的现象较普遍；阅读量、阅读速度、理解深度、表达能力都较初中阶段增加或提高，大家可以利用暑假进一步复习巩固初中阶段所学的词汇、语法，特别是句子结构和时态；为了尽快适应高中阶段课堂教学以听说为主的特点，同学们应适当恢复加强口语听力的训练；学会利用工具书（《牛津高阶第六版英语字典》等）、网络及报刊扩大阅读量。

物理：1、“物质”准备。认真地把初中教材通读一遍，尤其是力学、电学部分要精读，为顺利实现从初中物理到高中物理的知识跨越奠定基础。2、“精神”准备。常言道“兴趣是最好的老师”，长期研究和实践表明，有的同学之所以学不好物理，其根本原因就是对物理不感兴趣。通过读书或上网查询你会发现物理和我们的生活关系竟是如此密切，物理世界是如此奥妙无穷，变化莫测，博大精深，精彩纷呈。亲爱的同学们，行动起来吧，你前面的路会越走越宽广！

化学：1、借一本高一化学课本预习第一章，认识和分析氧化还原反应（可将初中所有方程式都写出逐一判断，也可借助高一课本第二章和第四章中的部分方程式练习）。2、从化学对生活和生产的指导意义中体会化学学科的重要性，培养对化学的浓厚的学习兴趣。并根据自己的成绩及爱好，从时间上适当安排对化学的投入，以确保新学期自己在年级中的霸主地位。

生物：有时间翻翻初中课本或上网时多关注一些生物学的发展，高中所学的知识有些与之紧密相连。有机会参加社会实践，接进大自然获得感性认识。另外，向以往的同学了解衡中的日常行为规范和管理模式。以备进入衡中后尽快适应快节奏的学习生活。

历史：你想畅游历史长河，感受历史变迁吗？高一全体历史老师温馨提示：把初中历史课本通览一遍，加深对知识的理解掌握，初步形成完整的知识体系，为高中阶段历史的学习打好坚实的基础。2、向认识的衡中学生了解一下初中与高中历史学习的不同，以便开学后尽快完成由初中到高中学习的过渡。3、可以看一些与中国历史有关电视节目、历史书籍；还可以在网上浏览阅读一些历史古迹、中外历史趣闻等，增强提高对历史的兴趣。

地理：1、在关注世界杯的同时，也去了解相关国家的地理位置、自然景观、风土人情。2、注意每天收看中央电视台的天气预报。了解天气符号（如：晴天、阴天、多云、小雨、大雨、雷雨、风向以及风力大小等）；并特别注意重要天气系统的发展变化（如台风）；了解省会城市的地理位置和天气状况。3、你想进藏旅游吗？7月1日青藏铁路正式通车，你对青藏铁路和青藏高原了解多少？请看新闻，关注国家重大地理事件。注意在晴朗的夜晚望星空。了解恒星、行星和卫星等天体。

政治：从初中到高中是一种质变，学习的内容更多、更深，学习的方法有很大不同。初中政治的内容很简单，所以主要是以了解、记忆为主。而高中政治的内容多，知识性强，初步形成了一种理论系统。所以，学习高中政治以理解和学会运用为主。理解和掌握基本知识，会运用所学知识分析社会现实问题。这样看来，高中阶段的政治课比以前应该更有意思，更具有吸引力。兴趣是最好的老师。只要从开始就养成对政治的学习兴趣，你一定可以学好政治。要重视打好基础，上好每一节课，做好每一道题。你一定是好样的。

从别人那里搬来的，好好研读，对你应该有帮助！

我也是高一的，一起加油！希望采纳！

2023山东高考历史难度

山西历史考试使用全国一套。2010年高考历史考试大纲细化解读 [原文地址]

第一部分

中国古代史考纲细化 ?

第一章 先秦——原始社会，奴隶社会和封建社会的开端时期

（1）夏、商、西周的更替和制度?

①

夏朝的建立?

1．建立：约公元前2070年，禹建立夏朝。我国进入奴隶社会，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。

2．王位世袭制代替禅让制，出现“家天下”局面。

3．约公元前1600年，夏灭亡：根本原因：夏桀的暴虐无道，奴隶们不断反抗；直接原因：商汤灭夏。

②商朝的兴衰

1．商汤建国：约公元前1600年，定都于亳。

2．盘庚迁殷，政局稳定。商朝又称殷朝。

3．商纣王的暴政

③武王伐纣和西周的强盛?

1．公元前1046年，牧野之战，商朝灭亡。周武王建立周朝，都城：稿京。

2．武王伐纣成功原因：商纣暴虐无道；周经文王改革强盛；武王的作用。

3．周是一个地域空前广袤的国家，国内各民族的联系和交往加强，在世界的东方具有重要地位。

④国人和西周灭亡?

1．国人：公元前184年；原因：周厉王的暴政。

2．西周灭亡：公元前771年，犬戎攻破镐京；公元前772年，周平王迁都洛邑，史称东周；西周灭亡原因。

⑤井田制和分封制

1．目的：为了巩固奴隶统治

2．井田制：性质：是一种国有土地制度。内容：一切土地属于国王所有。周王把土地分赐给诸侯臣下，受田者只能世代享用，不得转让与买卖，并要向周王交纳一定贡赋。奴隶主强迫奴隶在井田上集体耕种。

3．分封制：目的：巩固奴隶制国家政权

对象：王族、功臣、先代贵族

诸侯国：鲁国 晋国 燕国 卫国 齐国 宋国

义务：政治上服从周王命令，经济上按期向周王贡献财物，军事上要随从作战

影响：积极——巩固统治、扩大疆域；消极——王室衰微、诸侯分立

分封制和井田制关系：井田制是奴隶社会的经济基础，分封制是上层建筑。都适应当时生产力发展的水平，使西周走向强盛。

（2）夏、商、西周的社会经济

①农业和畜牧业

1.农业发展原因：夏商周统治者对农业重视；采取奴隶集体耕作方式，提高劳动生产率，产量增加。

2.农业发展表现：农作物品种增多（稻粟——“五谷”）；耕作技术的提高（集体耕作、木石农具）；作物产量增加（酿酒业出现）；农田水利有较大发展。

畜牧业：商朝的畜牧业占重要地位，饲养的家畜很多。有些牲畜除食用外，还用于拉车和祭祀。

②青铜铸造为代表的手工业

1．青铜制造业（主要部门）

原因：“国之大事，在祀与戎”（礼器和兵器）

特点：生产规模大，官府垄断、产品供王室贵族使用；品种多，数量大（礼器、兵器、食器、酒器）；产品质量高（司母戊鼎、四羊方尊）；商周铸有文字（铭文）；西周产品趋向生活化。

2．玉器加工和纺织业：安阳妇好幕出土的玉器七百多件；西周的丝织除平织外，出现了斜织，还出现了刺绣。

3．陶瓷业：商和西周出现了原始瓷器，这是我国陶瓷发展史上的一次飞跃。

4．制漆业：我国是上世界上用漆历史最悠久的国家，原始社会河姆渡遗志，就出土过红漆碗。周朝漆工艺大量用于车的制造，车身、车蓬都用漆来装饰。

③商业交通和城市

夏朝交通工具种类很多；商民善于经商；商朝以贝为货币；商朝都城已成为繁荣的商业都市；商周道路沿途设有旅社，并建立了邮驿制度。夏、商、周的都城是全国政治、交通中心。

（3）春秋战国纷争和民族融合

基本特征：

A．是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

B．诸侯争霸战争频繁，民族不断融合。

C．春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。

①诸侯争霸和兼并战争?

1．春秋争霸

背景：王室衰微；生产力发展,各诸侯国政治、经济发展不平衡；狄人南来，楚人北来。

目的：取得土地和人民以及对它国的控制权。

性质：奴隶主贵族间非正义的争霸战争（春秋无义战）

概况：

齐桓公称霸时期：条件——地理位置优越；管仲改革；策略正确（“尊王攘夷”）

标志——葵丘会盟（BC651）

晋楚争霸时期：城濮大战（BC632）——晋文公成为中原霸主（退避三舍）

楚庄王称霸中原（问鼎中原）

吴越争霸时期：吴国称霸——吴王阖闾、夫差

越国称霸——越王勾践（卧薪尝胆）

2．战国兼并（公元前475-前221）

背景：战国七雄争霸格局形成——田氏代齐、三家分晋（卿大夫取代国君，实质上是封建主阶级取代奴隶主阶级的统治）。

性质：封建兼并战争。

概况：桂陵之役和马陵之战；长平之战

影响：人民生活和社会生产带来了严重灾难，属于非正义战争；加速了奴隶制度的瓦解和封建制度的形成；加快了国家统一的步伐；促进了民族大融合。

②民族融合?

方式：经济文化交流和频繁战争

作用：为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础

（3）春秋战国时期的社会经济和社会变革?

①农业、手工业、商业和城市?

1．农业：

铁器的使用：表现：铁器的使用可以上溯到西周晚期，春秋时期，铁农具开始出现。战国时期，铁农具使用范围扩大。意义：铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。

牛耕技术的推广：表现：春秋战国时期开始用牛耕并逐步推广。意义：耕犁的出现，是耕作效率大大提高，牛耕的运用，是我国农业技术史上的农用动力的一次革命。

水利灌溉事业的发展：桔槔灌溉；都江堰（李冰）；郑国渠（郑国）；芍陂（孙叔敖）；西门豹渠（西门豹）；邗沟（夫差）

2．手工业

冶铸业——冶铁（铸铁柔化技术）；铸造（金银错技术）

漆工艺——夹纻技术

酿酒业——用曲造酒

煮盐业——山西池盐、山东海盐和四川井盐

手工业工艺专著《考工记》

3．商业和城市

商业发展原因：农业和手工业的发展

商业表现：各地土特产品成为商品； 中原市场形成；繁华商业中心出现；大商人势力崛起（范蠡、吕不韦）

封建城市特点：既是商业中心又是政治中心

②封建土地所有制的确立?

1．根本原因：（生活力的提高）铁器的使用和牛耕的推广。

2．过程：

私田不断增多；私田主人为增加收入，改变剥削方式，这样改变了双方的身份，封建土地所有制的剥削方式出现；春秋时期土地所有制逐步由国有制向私有制转变（齐国相地而衰征；鲁国初税亩）；战国时期奴隶主的土地国有制，大部分被封建土地私有制代替。

3．意义：井田制瓦解；封建生产方式出现有力地促进了社会经济的发展。

③春秋战国时期的改革和变法?

1．春秋时期的改革——封建土地私有制的逐渐确立

原因：春秋时期，随着铁器和牛耕的使用和推广，生产力进步，封建剥削方式的产生，井田制越来越难于维持。

目的：增加赋税收入，实现富国强兵，争做霸主。

内容：改革赋税制度，发展生产。

表现：齐国管仲的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”。

影响：客观上承认了土地土地私有，促使土地所有制逐步由国有制向私有制

转变，封建土地私有制的逐渐确立。

性质：奴隶主阶级的改革，属于奴隶制内部生产关系的调整。

2．战国时期的变法

原因：经济基础——封建土地私有制的出现与确立；阶级基础——新兴地主阶级力量壮大（田氏代齐、三家分晋）；思想基础——百家争鸣学说；政治基础——兼并战争激烈，诸侯需要改革增强国力

表现：魏李悝变法、楚吴起变法、秦商鞅变法（主要内容、影响、成功原因）

影响：经过一百多年，新的封建制度终于在各国确立起来。促进了社会的进步。

性质：地主阶级改革，用封建制代替了奴隶制。

（4）先秦时期的文化?

特点：文化异常繁荣；思想流派纷呈；文学艺术百花竞艳；科技成就世界领先。

①老子和孔子?

1．老子：春秋时期著名思想家，道家的创始人

哲学思想：认为世界万物本源为“道”（客观唯心主义）；朴素的辩证法思想（精华）；

政治思想：主张“无为”，反对采用严刑峻法。

2．孔子：儒家学派的创始人，历史上影响最大的思想家和教育家。

①思想：“仁”是其思想体系的核心；维护“礼”，主张贵贱有“序”；以德治民，逐步改良等。②教育：“有教无类”思想，打破“学在官府”的局面。

③文化：编订和整理了《诗经》《尚书》《礼》《易》和《春秋》， 即后来的儒家“五经”。

④影响：他的思想后来成为我国封建社会的正统思想，儒家文化也成为我国传统文化最主要的部分。

②百家争鸣?

1．历史条件：物质基础——封建经济的发展和科技的进步；

社会环境——社会变革与各国纷争的局面促成思想的自由；

文化基础——私学的兴盛，造就一批有思想知识，身份自由的思想家

2．概况：儒、墨、道、法；儒墨最有实力，道家次之

墨家：鲁国人墨翟创立。主张“兼爱”“非攻”和“尚贤”，代表了平民的利益，反映小生产者渴望安定的愿望。

儒家：孟子：发展了孔子的学说，主张“仁政”，提出“民贵君轻”思想；主张“政在得民”反对苛政；主张宽刑薄税。他被统治者尊为“亚圣”。

荀子：“天有常道，地有常数”（唯物主义）；“制天命而用之”（人定胜天）

道家庄子：世界是“我”的主观产物（主观唯心主义）；鄙视富贵利禄，痛恨社会不公现象；敌视社会进步，反对任何作为（绝望消极）

法家韩非子：认为今胜于古，人们应按现实需要进行改革；主张“以法为本”来治国；主张建立君主专制的中央集权的封建国家。

③文学和艺术?

《诗经》；屈原和《离骚》；“诸子散文”；绘画已成为独立的艺术；青铜艺术；音乐

④天文和物理?

1．天文学发展与农业生产发展紧密相关：公元前613年作了世界上公认的首次关于哈雷彗星的确切记录，比欧洲早六百多年；春秋历法基本上确立十九年七闰的原则，比西方早160年；战国时期出现了世界上最早的天文学著作《甘石星经》。

2．物理学成就与战国期手工业生产技术进步的关系；《墨子》中的《墨经》记载的大量物理学知识，包括杠杆原理和浮力理论、声学和光学。

⑤扁鹊：战国时期最著名医生；奉为“脉学之宗”；四诊法成为我国中医传统诊病法

第二章：秦汉——封建大一统时期

（1）秦朝建立统一的多民族的中央集权国家?

①秦朝的统一

1．统一的历史条件：秦统一是历史发展的必然结果。

客观：经济基础——社会经济发展，联系加强

政治基础——局部实现统一和建立中央集权

理论基础——法家建立君主专制中央集权封建国家的理论

人心导向——人民厌战渴望统一

民族关系——融合加强，华夏族形成巩固民族共同体

主观：秦国变法比较彻底，实力最强

嬴政雄才大略（广罗人才、远交近攻）

2．秦王嬴政实现统一的经过

灭六国；南征越族（修灵渠）；加强对西南地区的统治；北击匈奴（修长城）

3．秦朝疆域（略）

4．秦统一的历史意义（26页）

②专制主义中央集权制度的建立：目的；措施：政治、经济、文化；作用（26-28面）

③秦末农民战争：原因、主要经过、历史意义?

（3）两汉政治经济制度?

①刺史制度——地方监察制度

其他的跟过去没有变化啊 你可以买本考纲看看嘛

高考历史时间顺序提纲

2023山东高考历史难度难。

考察内容复杂：

历史考试需要掌握大量的历史知识和概念，而且历史知识体系十分复杂，因此考生需要花费大量的时间来熟悉这些内容。

考察内容广：

历史考试不仅考查对历史事件和人物的熟知程度，还需要考生对历史的时代背景、社会脉络和文化渊源等进行深入掌握和分析，而这些需要考生具备较高的历史分析能力和文献阅读能力。

时间制约：

在考试中，由于时间、题量等因素的制约，考生的答题时间和深度都非常有限，因此需要在充分准备的基础上，合理规划答题时间，快速把握问题的重点和难点，迅速作答。

综上所述，山东高考历史题目相对来说具有一定难度，需要考生对历史知识体系有深入的理解和掌握，并且需要具备较高的历史分析能力和文献阅读能力，同时需要在考试中充分利用有限的时间来快速作答。

2023高考志愿填报要提前做好准备：

1、预估成绩

在所有科目考试结束后，大家可以去看参考答案。在最短的时间内预估出自己的成绩。尽管看到的答案因为版本不同，可能有差异，但差异不会太大，几乎可以预算出自己的成绩。这个时候，做一定预估，心理就大概知道自己的情况了。

2、搜索数据

预估分数后，接下来要做的事情就是大面积搜索数据。不要只看最近一两年的数据，可以参考最近五年的数据，做分析，预测今年分数的大致走向。熟悉本省高考相关政策、收集高考志愿填报相关信息、准确定位自己、提前了解院校在本省的招生情况等。

这个事情说起来似乎很轻松，但是如果想要了解更多学校和专业的录取情况，需要花费很多时间。当从考场走出来的时候，这个工作就应该开始了。

关于高考历史复习

分 封 制 宗 法 制

不同点 含义 又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国的制度 宗法制是通过血缘宗族关系来分配政治权力，维护政治统治的 目的 巩固周王室的统治 巩固分封形成的统治秩序；最终以保证王权的稳定 特点

①周王高高在上，邦国臣属于周王，进而分封属下，构成等级秩序。 ②邦国有同姓、异性之分。

③周王与封国通过一系列权利义务关系联系在一起。 以嫡长子继承制为核心，确立起严格的大宗小宗体系，两者既是家族等级之分，又是政治隶属关系。

作用 巩固和扩大了西周的疆域，传播中原地区先进的文化，带动了边远地区的进步。但到西周后期，分封制逐步失去原有作用，逐渐出现诸侯割据局面。 有利于凝聚宗族，防止内部纷争，保证贵族在政治上的垄断和特权地位，利于统治集团内部的稳定和团结，强化皇权关系 两者是西周政治制度的两大支柱，互为表里。分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的表现就是分封制，保证了分封制的顺利推行和稳定实施。 二、秦朝中央集权制度的形成 1、中央集权制度 ⑴皇帝制度

①特点：皇帝天下独尊，皇权至高无上。 ②表现：

A.集行政、司法权和军事指挥权于一身。 B.国家的法律、政策都决定于皇帝一人意志。

C.君主主宰国家政治，而没有其他任何力量可以对他有所制约。 ③影响：

A.君主的权力具有独断性和随意性，影响着政治决策、立法、行政和司法。 B.国家是一个人的国家，政治是一个人的政治。

④历代官僚体制的基本原则：维护皇权，服务于皇帝 ⑵秦朝的中央机构——三公九卿制 ①官职设置：最高官三个：丞相（帮助皇帝处理全国政事，受御史大夫牵制）； 御史大夫（监察百官）； 太尉（负责全国军务，但秦始皇末任命，自掌军权）。丞相之下又设诸卿，如：宗正（管理皇族和外戚）；廷尉（管理刑狱、司法）

②特点：三公之间分工明确，互相牵制，大权最后集中在皇帝手中。

③作用：军国大权完全操纵在皇帝一人之物，形成一套以皇权为中心的行政体制。

拓展：丞相、御史大夫与诸卿以朝议的方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据；大臣议政，可以集思广益，可以减少君主专制制度下决策失误的有效途径。但是秦始皇晚年，推行极端的君主专制，朝廷大臣参与议政的制度遭到破坏。 ⑵郡县制

①实行原因：建立中央集权制度、巩固大一统。 ②郡县两级地方行政机构的职能 郡：设郡守（行政）、郡尉（军事）、监御史（监察） 县：县尉（军事和治安），县丞（司法）

③郡县制与分封制区别：郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。 ④作用：加强了中央对地方的控制

专题纵横：秦朝郡县制与西周分封制的不同 西周分封制 秦朝郡县制

实行条件 与宗法制相联 在国家大一统的条件下实行 传承制度 世袭 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭

官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地

与中央关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，地方绝对服从中央 官员职责范围 封地内有行政权，拥有对土地的管理权 辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权

历史作用 西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 2、中央集权制度的影响

（1）秦朝这套从中央到地方的统治机构，确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，标志着专制主义中央集权制度的确立。奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历朝所沿用，且不断得到加强和完善。

（2）有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。

（3）秦朝的国力增强，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。

（4）强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。 三、汉到元政治制度的演变 1、主要政治制度

⑴汉朝郡国并行制(了解)

汉初：在地方这继承秦朝的郡县制，同时又分封诸侯王国，郡国并行制（汉景帝、汉武帝逐步削弱王国势力）。郡设守，后称太守，王国设丞相，分别作为郡和王国的最高行政长官。 ⑵唐朝三省六部制 ①职能：三省：中书省掌决策（草拟颁发皇帝诏令） 门下省掌审议（审核政令） 尚书省（执行政令）。尚书省下设六部：吏部(官吏的任免和考核)、户部（户籍、土地和赋税）、礼部（礼仪、科举）、兵部（军政）、刑部（刑狱）、工部（国家工程建设）。

②作用：相权一分为三，三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造。（补充：唐朝三省六部制，分工明确又相互制约，提高了行政效率。） ⑶元朝的行省制

①原因：元朝的统一，统一后幅员辽阔的疆域需要行之有效的管理。

②内容：在地方设置行省，作为中书省的派出机构，行省之下设路、府或州、县，对边远民族地区设置宣慰司进行管理。

③意义：加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。行省制度是中国地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 2、汉到元政治制度的特点

① 在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。

② 从地方来看是中央对地方的控制日益加强，中央集权，地方分权。 四、明清君主专制制度的加强 1、君主专制的加强 ⑴明朝废丞相设内阁

①过程：废丞相，权归六部（明太祖时期）。明太祖时设殿阁大学士，作为侍从顾问。明成祖时内阁制度正式形成。

高考历史之史观型主观题答题分析，你掌握了吗

二轮复习，因为已经有一轮在那里奠定了基础，还要兼顾时间的短促，所以适合搞二级结构法，并配以相应的例题和习题。什么叫二级结构？就是第一级结构乃是教材知识的简单整合，第二级则是在前者的基础上进行升华，升华出认识来，提炼出精神灵魂规律来。二级结构共构成一个“知?识”的体系、“史?论”的系统，与试题的设计更为吻合，因此应试的策略性更强。下面举三个例子以便展示。

（一）

Ⅰ、一级结构：基本史实——一轮复习的成果再现

（1）必修一：领导辛亥革命、国共第一次合作和国民革命运动。

（2）必修二：民族资本主义短暂春天。

（3）必修三：三民主义——新三民主义。

（4）选修四：一生的过程：A、改良主义；B、辛亥革命；C、实业道路；D、维护共和；E、伟大转变。

Ⅱ、二级结构：基本认识——二轮复习的升华

（1）的革命目的是：独立、民主与富强。

（2）的革命内容是：包含政治、经济、思想文化和社会风俗的全方位变革。

（3）的革命理论是：西方资产阶级政治学说与中国的儒家思想、农民平均思想，甚至马克思主义思想混合的产物。

（4）的革命精神是：爱国精神、与时俱进精神、实事求是精神、坚忍不拔精神。

（5）的革命结果是：基本失败，然后由无产阶级***继承而完成革命任务、或者至今尚未完成。

（6）的革命遗产是：***的合法性依据之一；两岸实现统一的基础之一。

Ⅲ、例题演示：N+1：若干选择，1个尽量包含二级结构转换要求的大题。

（二）民生问题

Ⅰ、基本史实——一轮复习的成果再现

（一）古代

（1）中国：①显性：孟子民本、唐太宗存百姓思想。②隐性：必修二中重农抑商、均田制、发展水利等；必修三中诸子百家孔子仁礼思想、墨家主张、道家无为思想，明末清初的新民生思想；选修四中统一多民族国家发展。

西方：雅典民主政治中维护平民利益的经济政治政策、发展工商业措施；罗马用法制维护民生。

（二）近代

（1）中国：①必修一：抗争史、革命史均有关民生，日本侵略对中国民生的侵犯、先进人物对民生的关切，***的民生理想。②必修二：自然经济的瓦解、近代实业救国、经济困境、天灾人祸等，社会生活更是民生的直观表现。③必修三：近代思想潮流无不关心民生，并提出一些民生主张，民生主义、土地革命均是显性知识。④选修四：、毛泽东的民生主张。⑤选修一：戊戌变法。

（2）西方：①必修一：近代资产阶级民主政治因民生而起为民生保障，马克思主义诞生、苏俄革命依然。②必修二：商业革命、价格革命、世界联系（物种、生产方式和生活方式等），殖民扩张、工业革命与经济立法，第二次工业革命对西方民生的意义，苏联经济探索的得失。③必修三：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动中与民生的关系内容，近代科学与民生，19世纪以来文学艺术与民生的关系。④选修三：近代资产阶级政治人物事迹与民生。⑤选修四：战争对民生的破坏。⑥选修一：近代西方改革与民生。

（三）现代

（1）中国：①必修一：新中国成立为民生提供基础，民主法制建设提供保证，改革开放、外交均与民生有关系。②必修二：新中国六十多年的经济建设，在工业、农业、市场，经济体制等方面探索中民生是试金石。③必修三：毛泽东、邓小平、三个代表等都关注民生并有措施，现代文化教育科技与民生密切。④选修四：邓小平、李四光。⑤选修六：文化遗产与民生的关系。

（2）西方：①必修一：冷战、新兴力量崛起、多极化与政治经济新秩序。②必修二：资本主义世界的罗斯福新政、二战后的福利制度，金融、贸易体系，苏联的经济改革探索，经济区域集团化和全球化。③必修三：略。④选修三：和平与发展的关系。

Ⅱ、基本认识——二轮复习的升华

（1）西方

①建立在发达的工业经济和科技基础上。

②有民主政治和法制的保证。

③世界市场、国际经济体系对其产生重要影响。

④逐渐建立起社会保障体系和福利体制。

⑤工人阶级的斗争起了重要的促进作用。

（2）中国

①经历农业社会到工业社会的嬗变，民生的经济基础比较弱。

②民主法制的保障比较弱，长期缺乏民主政治和法制的保障。

③一直没有建立起健全的社会保障体系，农业社会的民间保障机制比较落后，社会保障和国家福利历程艰难。

④民生受政治运动、思想运动的影响大。

⑤吸收古今中外的民生经验，使中国如今的民生得到发展。

Ⅲ、例题演示：N+1：若干选择，1个尽量包含二级结构转换要求的大题。

（三）货币金融

Ⅰ、基本史实——一轮复习的成果再现

（1）古代

①中国古代货币经历天然货币、金属货币（铜、铁、金、银；币制改革）、纸币（交子、银票等）。

②中国古代货币统一政策、铸钱官营制度。

③明清时期的白银经济问题，中国一度成为世纪白银的流入中心，这与欧洲价格革命、金银比价、国际贸易有关。

（2）近代

①中国的白银外流现象（鸦片走私、战争赔款等）。

②国民政府的法币政策与通货膨胀。

③***、日军发行的货币与证券等。

④西方的价格革命。

⑤第二次工业革命对金融的影响：金融中心由伦敦转移到纽约、股票交易所的成立。

⑥1929—1933年的经济危机与金本位制的关系、货币战，罗斯福新政的金融政策与对金本位制的破坏、收购金银对中国的影响。

⑦二战后重建国际货币体系的努力，美元霸权的不雷顿森林体系与国际货币基金组织、世界银行的建立。

⑧欧元的发行。

Ⅱ、基本认识——二轮复习的升华

①人类货币的形式随着经济、政治、科技的发展不断变化，如今进入信用货币时代。

②白银在历史上具有普遍货币的特性，因此深刻影响人类历史。

③货币金融带有强烈的霸权色彩，反映了大国兴衰。

④金融经济地位日益重要，国际金融体系的建立和完善反映了历史趋势。

⑤资本、股票、金融日益国际化，推动经济全球化发展，也使经济危机的范围与程度不断提升。

高考历史常考哪些历史常识题？

一．什么是史观型历史试题？

史观型历史试题是指必须使用一定的史学方法和新课标要求的史学观点（史学范式）来解答的历史试题。

二．主要可运用哪些历史学方法、原则和步骤来解答高考历史试题？

1．历史史料（研究和认识历史所依据的材料）的分类

（1）按内容分类：

①文献史料：（以文字形式出现）例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。

②实物史料：（以实物、物件的形式出现）例如：考古发现的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。

③口述史料：（人们口口相传的资料）例如：神话、传说、史诗、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。

2．历史史料、历史人物或历史事件的运用

（1）史料解释（对历史原材料的解析、阐释）。

（2）历史叙述（对历史人物的经历、历史事件的概况或发展过程的直接描述）。

（3）历史评价（站在历史的特定角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论）。

3．主要的史学研究方法

（1）史由论来、论从史出：这是历史学科的基本研究方法；主要方式包括从材料出发、史实相互印证、甄别与辨伪、史论结合、左图右史、从历史材料中得出历史结论等。

（2）孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。

（3）二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。一方面运用“地下之新材料”与古文献记载相印证，但不是任何结论都需要考古学证明，考古学主要适用于远古时期没有文献资料的情况；另一方面，将正面史料与反面史料相互印证，从而得出符合实际的正确结论。

（4）“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料的有限固然成问题，而史料的真伪或时代性未规定清楚则危害更大，史料的不正确便会得出错误的结论，因而要做到“无信不征”。

（5）哲学思辨方法（即运用经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系相适应、事物联系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、矛盾的主要方面和次要方面、偶然性和必然性、必要与可能、实事求是等一般性的哲学方法分析历史事件）。

4．史学研究的基本原则

（1）史学根本原则与社会功能的统一。“求真”体现了史学的根本原则，“致用”体现了史学的社会功能。故强调史学根本原则与社会功能的统一。

（2）历史研究要尊重人类不同的文明成果。英国史学家汤因比指出：“我们必须抛弃自己的幻觉，即某个特定的国家、文明和宗教，因恰好属于我们自身，便把它当成中心并以为它比其他文明要优越。”对待人类文明，不能凭自己个人的幻觉，要尊重不同国家、不同地区的文明。

（3）历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”

（4）研究者的立场会影响其对历史的解释。很多材料对同一事件的记录存在巨大差别，而导致双方记录差异的原因，不是因为历史真相因年代久远而变得模糊不清，而是因为记录者站在不同的阶级和时代立场上。

（5）置于特定的时空考察、评价历史现象（历史主义的方法）。历史是不断发展的，历史评价也应按照发展的观点与时俱进。同一历史现象，在不同的时空条件下对当时当地社会的影响是不同的，因而对同一历史现象与事件的评价在不同历史时期是不一样的。

5．史学研究的一般步骤

史学研究步骤一般包括问题形成——史料收集——史料整理——历史解释和评价等几个环节，一是围绕问题收集史料，二是针对问题解读史料，三是根据史料论证问题，四是依托史料重现和评价历史现象等。要求学生要学会辨析史料和具备对历史问题的实证与想象能力，然后作出正确的判断。

三．新课标要求的主要史观（史学范式）及答题方法

（一）唯物史观

1．唯物史观的主要观点

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论依据和基本方法，这也主要使用了哲学思辨方法。

（1）生产力的推动作用：生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生产工具主要表现为科技的进步；科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。

（2）经济基础与上层建筑：经济基础是指与生产力发展到一定阶段相适应的，在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。

上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

（3）人民群众及个人在历史上的作用：人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定性力量。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史英雄人物的产生都是时代造就的，是时代的必然，也就是我们常说的“时势造英雄”。

任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必然性的支配，而不能违背历史发展潮流，个人的作用无法改变历史发展的大趋势，个人只能顺应历史的发展。

（4）继承和发展：对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展：

第一，批判不等于对历史文化遗产的全盘否定，之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限；

第二，继承是为了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化，推陈出新；

第三，以古鉴今，总结历史，吸取历史的经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化；第四，反对绝对的否定与绝对的肯定。

（5）原因和结果：①一因多果，即一种原因引起多种结果。②一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。③互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横向联系中。

（6）现象和本质：现象是指事物的外在联系和表面特征，是事物的外在体现；本质是指事物的根本性质，是组成事物的各要素之间的内在联系。本质决定现象。

（7）主要矛盾和次要矛盾：主要矛盾决定次要矛盾，在事物的发展过程中，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向，全面理清一个历史时期的社会主要矛盾，就能把握这一历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。

（8）历史的偶然性与必然性：所谓必然性，也称规律性，是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋势，必然性是由事物内部的根本矛盾决定的；偶然性是指在事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改变事物发展的总体趋势。

2．唯物史观题的答题方法

高考选择题或者非选择题中都隐性涉及运用辩证唯物史观判断、分析、评价历史问题的能力考查。无论是显性或者隐性的考查，都有将辩证唯物史观作为分析评价历史的一种方法和标准，运用时应注意以下几个方面：

（1）审清题意和解答要求，根据题目的命题角度和解答方向确定运用何种史学观点和理论进行全方位的思考。

（2）平时学习中要多角度思考历史现象，注意储备常用的辩证唯物史观理论观点。

（3）注意看待历史问题的几种错误倾向：①否认人民群众在历史上的创造作用﹐把个别杰出人物夸大为历史主宰的唯心主义历史观——英雄史观；②任意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度看待社会发展的进程；③完全肯定或者完全否定某一历史人物或历史现象，犯了全面论或以偏概全的错误等。

（二）革命史观

1．革命史观的主要观点

所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

革命史观范式作为中国近现代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。

2.革命史观题的答题方法：

解答此类试题，一是阅读题干情境，明确考查主题，充分挖掘题干情境所蕴含的有效信息，明确考查的历史事件或历史现象；

二是运用革命史观的内涵，结合所学知识，找出符合题目要求的选项；

三是从一个国家民族精神与爱国主义角度理解历史事件的作用和影响；

四是切忌错误地运用唯心史观、英雄史观看待历史问题，犯以偏概全的错误，也不能任意夸大阶级斗争的作用，要立足于社会生产力的角度看待社会发展的历史进程。

（三）全球史观（整体史观）

1．全球史观的主要观点

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

（1）人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成，标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是世界整体发展的深入阶段。

（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视并强调交往在人类历史发展进程中的作用。

（3）依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势以及不同文明之间的相互关联和渗透。

2．全球史观题的答题方法

（1）高考对新史观的考查多是隐性考查，对古今中外历史上的政治、经济、科技思想文化现象，从新史观的角度考查学生对其新的理解、认识，强化学生客观评价历史问题的能力。

（2）高考命题多是运用图文材料，创设问题情境，考查考生多元化视角认识历史事物的能力；题型上，选择题和非选择题都有考查。

（3）涉及全球史观的题型要注意中外历史政治、经济、思想文化的联系，将中国的政治、经济、思想文化置于世界大背景下思考。

（4）理解整体史观、文明史观的内涵，运用多种史观解读历史主干知识，掌握历史的研究方法。

（四）文明史观

1．文明史观的含义及主要分类

文明史观，通常被称为文明史观研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

（1）从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。

（2）从范围上，人文文明史可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。

（3）从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。

2．文明史观题的答题方法

（1）“文明史观”构建中的正确态度：第一，文明史观以社会生产力的发展为依据；第二，重视至今仍有重大影响的文明成果；第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系；第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性；第五，正确把握不同文明之间的关系；第六，把中华文明纳入到世界文明中进行考察。

（2）文明史观下的文明是多方面的，既包括政治文明，也包括物质文明和精神文明，不同国家、地区具有不同的文明特征，决定了世界文明的多元化特点。复习备考时，一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。

（3）全部历史就是一部人类文明演进史。这是一种境界和高度，也是一种历史观。从人类文明演进的角度看历史是总纲；实事求是、注重实践是基本原则；强调生产力是评价的根本准则；辩证地看待成果与代价是一条重要的研究方法，也是尊重实践检验的结果。

（4）正确把握不同文明之间的关系。各种文明虽有强弱之分和大小之别，但没有优劣高低之别，都有不容忽视的历史价值。各文明也不是封闭的、隔绝的，各文明之间多以和平往来与暴力冲突两种形式发生交往，通过这两种形式，加快了不同文明间的整合，促使世界文明由分散走向整体，从区域走向全球。

（五）近代（现代）史观

1．近（现）代史观的概念、线索及类型

（1）基本概念：通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；

经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。

（2）主要线索

①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。

②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。

③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。

④社会生活现代化主要是指城市化和社会组织整合化等。

⑤除物质生活的改善和提高外，其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。

（3）近（现）代化模式的类型

近（现）代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不同的类型。

①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现代化模式，即现代化起步的主要原因是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果，如英、法等国的现代化。外源型现代化模式，即现代化起步是在外部因素的刺激下开始的，如美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。

②从经济体制的特点看，可分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。

③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。

2．近（现）化史观题的答题方法

（1）准确理解近（现）代化

①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。

②现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业经济时代，现代化就在进行、就在变化。

③现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。

④现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。

⑤建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。

（2）如何运用近（现）代史观分析理解历史问题

①是运用近代史观从宏观角度认识历史发展进程。主要按照政治现代化、经济现代化和思想文化现代化的纵向发展历程认识历史发展进程。

②是从微观角度运用其基本观点分析重大历史事件。以中国近代历史上的重大事件为例，从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、总理衙门、维新运动、辛亥革命、等事件。

可从是否有利于中国的工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面进行分析，分析时应突出相应事件的主要方面，不必面面俱到。

（六）社会（民生）史观

1．社会（民生）史观的内涵及运用

（1）社会（民生）史观的内涵

①社会史范式主要指从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，研究人类历史发展进程中人们的日常生活变迁的历史，有广义与狭义之分，狭义的社会问题主要是指人们日常生活中的衣食住行、社会习俗、思想观念等的变化；广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。

②社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化史和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

它认为历史应该是“所有人的历史”或称“社会习俗的历史”，强调历史研究不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与芸芸众生息息相关的“小事”，其本质是大众化、生活化。

（2）社会（民生）史观的运用

①理解社会问题的范畴，明确当今世界面临的重大社会问题。如就业、社会保障、扶贫、教育、医疗、环保和安全等问题。

②梳理中外历史上有关社会问题：严重自然灾害时期的社会（即人与自然环境关系）问题；或战乱时期的社会问题，涉及人口迁移、社会动荡、政治等；社会转型时期的社会问题；城市化历程、人口暴增、环境污染问题等；近现代社会生活变迁及习俗的变化，如与之相关的社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、人口流动史等。

③分析历史上解决社会问题的主要措施及影响。如统治者稳定社会的改革措施：美国罗斯福新政、苏联新经济政策、中国60年代初国民经济的调整等。

④重视历史上的社会问题与现实生活中的社会问题的内在联系。研究历史上的社会问题要突出如何借鉴或吸取历史上解决社会问题的成功经验和失败教训来解决现实社会问题。

2．社会（民生）史观题的答题方法

（1）高考命题特别重视对中外政治、经济、科技思想文化引发的社会政治问题、经济问题、文化问题等问题的考查，特别突出的是对下层社会诸多社会问题的考查，如社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化史、人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

（2）命题方式上多以原始材料、个人所见所闻的记载等为载体，考查对政治、经济、科技思想文化领域的变动引发的社会问题的理解认识，说明史学界研究的对象从帝王将相、才子佳人到普通百姓的社会生活的转变。

（3）归纳古今中外历史发展进程中诸多历史事件或现象对社会政治、经济、思想文化及日常生活的影响，分析人类文明进程中涉及人类的衣食住行、社会习俗、人与人之间关系等领域的变化，如古今中外服装的演变史、婚姻演变史、人口繁衍迁移史等。

（4）注意正确运用新史学观点、史学研究方法，特别注意从社会发展角度理解历史发展进程中的社会问题。

2017届高考历史一轮复习总结：凡尔赛—华盛顿体系下的和平

我是09届江苏的，就拿我们那一届高考来说吧。09年的高考尘埃落地，全国二卷历史高考试题犹如当头棒喝，震惊了全国师生及家长。紧接着全国痛骂二卷的声音铺天盖地，就是那些不用全国二卷的地方也加入了声讨队伍，甚至有人把出题老师的名字放在网上供人有的放矢的谩骂。学不学一样，教不教相同，尤其是一些平时功夫下足了，成绩优秀的学生，与那些平时不怎么读书，上网、玩游戏的学生成绩差不多，觉得实在不公平，怒火熊熊。

高考从大纲版向课程版转型之际，高考试题在逐年变化。07年有了较大的变化，但因为当时试题偏离主干知识，师生不满之余，没有做更深入的研究。08年有了更大的变化，比如第12题就是一个信号。师生已经注意到了，只是没想到会有整体性的调整，以为还会是渐进式的变化，尤其高三的师生根本不敢做太多的变动。结果09年做了干脆彻底的调整，让师生、家长无法承受。那么09年试题的特点有哪些呢？

第一，09年高考全国二卷试题确实有偏、冷、怪之嫌。

1、试题内容忽略了学科具体知识。统揽试卷，试题几乎全部是根据试题给出的材料有效信息，自求教材没有的结论，只有第15、19、21题，算是与教材有隐性联系。以往试题如果给出的材料是依托教材的新材料，试题答案是自求教材没有的结论，如果给出的是与教材脱钩的材料，试题答案与教材内容有隐性联系。但今年的试题所给材料是与教材脱钩的新材料，试题答案是自求教材没有的结论。09年的历史考纲与08年相比一字不差，没有变化。以为在向新课程转型时期，会保持稳定性。实际上是因为今年试卷不依据考纲所列考试范围出题，所以没用也就不用变。

2、试题立意缺乏人文关怀，没有从学生的实际认知水平出发，无法实现高考测试的选拔功能。如第39题与学不学历史无关，只要学过初中语文课文《隆中对》，作答就可与学过三年高中历史学生的答案相媲美。再如第37题所给材料是没有依托教材的新材料，背景是20世纪初教材没有涉及的思想领域，内容是学生读不懂的古文，考查的是提取有效信息、概括、分析、比较、评价等多种能力，在有限的时间内中学生既要翻译又要组织答案，实在难以做到。中学历史课程是国民教育的基础课程，中学历史教育不同于大学的“专业化”的历史教育，应该尽力避免中学历史教育的“专业化、学术化、成人化”的倾向。从整体来看，试题显然是把中学生当作大学生来对待，不从实际出发，测试过于“专业化、学术化、成人化”，所以缺乏区分度，不能实现高考测试的选拔功能。

3、试题形式刻板、不活泼，构思不精，有故作高深莫测之嫌。试题大部分是文字性材料，且主观性试题所给材料全部是文言文，其他客观性试题表述专业化、学术化、成人化非常浓厚，仅第14题、15题用了一幅图、一个表格作为点缀。整体来看，试卷板着面孔、冷冰冰的样子。试卷缺乏时代感，第39题考查三国时魏蜀吴的关系，让这种特点尤为突出。第37题试图体现热点“国学热”，但因为背景是20世纪初，材料是学生读不懂的古文，隐性涉及当今社会对“国学”的看法和认识，所以其时代感就大打折扣。试题构思不精，欠缺严密。如第37题，所给材料过于突兀，让人摸不着头脑。如果在试题给出材料前先介绍一下邓适其人，学生有一定的背景知识，就容易读懂材料，也就易于作答。

总的来说，全国二卷历史难得让师生绝望。那么，为什么命题中心会以全国二卷做这么干脆彻底的调整呢？是不是仅仅因为这些专家脱离实际，脱离中学教学呢？我分析这实际上是高考命题组有意为之，全国二卷相对全国一卷来说适用于边疆相对落后地区，如黑龙江、吉林、云南、贵州、新疆、青海、甘肃、内蒙和西藏，历年相对简单，但今年是过分的难。是因为命题组就是想从这些考生成绩相对差些、人数相对少些的地方入手，进行根本性的变化，通过这种根本性的变化来改变中学历史教学的目标、内容和形式，具有很强的导向性。

第二，09年高考二卷试题强烈的导向性

1、高考测试力图摆脱教材的束缚。

全国二卷历史到底是怎么调整的呢?仔细解读09年高考试题，你会发现这种调整实质是脱离现行某一教材。这种调整几乎贯穿了整个试卷，只有21题、22题、37题（1）、（2）问的部分与老教材有一定的隐性联系。脱离教材的实质是教材职能的变化，教材的职能也许很多，但我认为过去教材最实用的职能就是考试，教材既是考试依据也是考试目标，也就是高考考查的是学生对教材知识的掌握情况。如果熟读了教材、理解了教材，考试就没问题了。试题的难度体现在对教材内容进行问法上或思维上的转化，所以过去我们老是担心出题人会在问法上为难学生，绝不担心超出教材范围。教材就是考试的工具。但是当前高中新课程历史教材有四个版本，新课程高考试题不可能依据某一教材、某一版本，只能在《课程标准》规定的知识范围内命制。摆脱教材、版本的束缚是高考从大纲版向课程版转型的必然结果。

2、测试依托《考试大纲》考核目标与要求，体现《课程标准》要求，突出对三维目标的考查。测试首先考查了《课程标准》的知识与能力目标。即“认识历史发展进程中的重大历史问题，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”。从全国二卷历史测试卷看，13题考查了唐朝的经济，14题考查的是明清民族关系，15题是经济体制改革，16、17是早期英美资产阶级革命，19题是德国统一，21题是雅尔塔体系，22题是亚洲经济，23题是全球化，37题是文艺复兴和等，可见考查的基本是重大历史问题。试题通篇都是通过创设新材料、新情境、提出新问题的形式出现的，考查的是“提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。尤其37题和39题两道主观题，在设问中就明确运用“分析、综合、比较、归纳、概括”等词语体现其对能力目标的考查。

其次测试突出对“过程与方法”的考查。《课程标准》指出“掌握历史学习的基本方法。学习历史唯我主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法。”从全国二卷历史测试卷看，试卷所有的试题都是通过创设新材料、新情境、提出新问题的形式出现，并且是自求教材中没有的结论。实际就是运用学习过程中所掌握的历史学习基本方法来解决问题。第37题的第（2）问是开放性试题，且在评分标准中明确要求“评析须有史实、有分析、有论点，言之成理。”学生必须通过“摆事实、讲道理”来阐明自己的观点，否定另外的观点。体现了对“论从史出、史论结合”和“探究性学习”能力的考查。

第三测试渗透了态度、情感和价值观的体验与培养。例如第37题试图通过对“国学热”的认识弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感；并且与文艺复兴运动进行比较，体现了开放的世界意识。

依据全国二卷历史测试卷的特点，我认为今后教学要从以下几个方面努力：

一、正确把握方向，教学目标要围绕实现《课程标准》的三维目标进行。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和应用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。不仅掌握历史知识，还要全面提高人文素养。

二、教学以学生为主体，在掌握历史基本知识的过程中培养学生的学习能力和正确方法。历史学习最基本的方法就是在正确理论指导下，研读史料，获取信息、辨别真伪、运用材料论证探讨问题，坚持“论从史出、史论结合”。用教材中的史料和其他途径收集的材料，引导学生从“材料”中而不是从“课本”中学习历史，改“教教材”为“用教材教”。 以“提出问题，提供或收集材料，解决问题”的流程展开，引导学生主动学习。

三、重视学生人文素养的培养，包括政治学、经济学、哲学、文学和法学等与历史相关的人文科学，培养学生的科学精神、艺术精神和道德精神，促进学生全面发展。

总之，随着课程改革的进行，高考改革也在进行。我们要及时转变理念，把握课改和高考方向，运用探究性学习的方法，让学生主动参与，学会学习。只有这样，才能适应高考的需要，向真正实现课程改革目标迈出坚实的一步。

凡尔赛—华盛顿体系下的和平

　 凡尔赛体系

　基本要求：知道凡尔赛体系，理解凡尔赛体系的实质。

　发展要求 ：分析凡尔赛体系的不稳定性。体会“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”。

　1、构成：《凡尔赛和约》和对奥、保、匈、土和约

　1919年6月28日 (1)《凡尔赛和约》的内容：同盟国承担战争责任;重新划定德国疆界;瓜分德国海外殖民地;严格限制德国军备;德国支付大量赔款。

　(2)性质：是协约国强加给战败德国具有掠夺性和强制性和约

　(3)评价 进步性：会议形式解决争端;谋求和平的努力;民族自决;缓和矛盾。

　局限性 ：埋下了会滋生出罪恶的种子;大国强权政治;和平的短暂性。

　2、影响：(1)确立了帝国主义国家在欧洲、中东和非洲的国际关系新秩序。(2)暂时缓和了帝国主义国家在上述地区的矛盾，使资本主义进入相对稳定时期

　(3)改变了欧洲的政治格局，出现了一系列新兴的民族国家

　(4)一定程度上改变了世界政治格局。欧洲地位削弱，美苏日崛起

　(5)其中又隐含了很多矛盾，不能长久维护世界和平和稳定

　3、系内的矛盾(不稳定性)：

　(1)战败国和战胜国矛盾：战胜国对战败国掠夺性的惩罚：德国滋生强烈复仇情绪

　(2)战胜国列强之间：分赃不均：美意不满

　(3)殖民地、半殖民地人民与列强矛盾：牺牲了一些弱小民族国家的利益：中国“五四”爱国运动、土耳其凯末尔革命等。

　(4)新的民族矛盾：列强主要考虑削弱战败国和实现自己的利益来安排领土，没有按照民族自决的原则

　4、实质：是帝国主义战胜国掠夺战败国和相互妥协基础上的帝国主义国际体系

华盛顿体系

　基本要求：了解华盛顿会议的召开，理解《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》等条约的内容及作用。了解“中国山东问题”，认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。

　发展要求：分析凡尔赛一华盛顿体系的实质和不稳定性。

　华盛顿会议

　l.背景 (1)巴黎和会留下遗缺，亚太地区的矛盾没有真下缓和 (2)战后美日英国在亚太地区的争夺发生了严重的利益冲突 (3)为争夺霸权，美、英、日三国的海军军备竞赛(4)中国掀起反帝爱国运动

　2、发起国：美国

　3、目的：为了缓和它们之间的矛盾和重新分割太平洋地区的势力范围，平息中国反帝怒潮

　4、时间：1921年11月—1922年2月

　5、参加国：美、英、日、中、法、意、比、荷、葡九个国家。

　6、操纵国：美、英、日

　7、主要议题：英日同盟问题、海军军备竞赛问题、中国问题

　华盛顿体系

　1、构成：《四国条约》《五国海军条约》和《九国公约》

　A 《四国条约》(1)签订国：美、英、法、日(2)内容：缔约各国互相尊重它们在太平洋岛屿属地和岛屿领地的权利 。英日同盟终止(3)影响：对美：拆散了英日同盟，扫除了在太平洋的称霸障碍。对英：维持了与美日的表面关系，后英日矛盾日渐激化。对日：同盟解散利益受损，但一战的获利大多承认，也获得了与欧美列强平起平坐的地位。

　B 《五国海军条约》(1)签订国：美、英、日、法、意 (2)内容：分别规定了它们各自的主力舰和航空母舰的总吨位。 (3)影响：对美：它的海军力量同英国并驾齐驱，抑制日本势力膨胀.。对英： 丧失了海上霸权。对日： 受到抑制，但英美不得在其附近建立海军基地，实际了日本在这一区域内拥有战术上的优势。总评：是第一个裁军协定，暂时缓和了大国的海军军备竞赛，但没有根本解决问题，不能制止战争

　C 《九国公约》(1)签订国：九国(2)内容：形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之 完整”.再次确认了美国的“门户开放”政策 (3)影响：实质上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，为美国进一步侵略中国创造了条件

　2、体系内的矛盾：(1)战胜国之间的矛盾：美日、英日、美英等国的矛盾

　(2)列强与殖民地和半殖民地间的矛盾：中国与列强矛盾

　3、影响 (1)华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，，调整了帝国主义之间在东亚太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成华盛顿体系(2)美国是华盛顿会议的胜利者，它的海军力量同英国的海军力量并驾齐驱，在东亚和太平洋地区又达到抑制日本势力膨胀的目的(3)日本，英等国受到抑制(4)中国是的受害国(5)最终形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡—华体系

　考点释疑中国山东问题的由来与解决

　19世纪末，在帝国主义瓜分中国的狂潮中，德国强占胶州湾。

　1914年秋日本在第一次世界大战初期对德国宣战，日本侵入中国山东，取得原来德国在中国山东占有的权益

　1915年以支持袁世凯做皇帝为条件，提出“二十一条”，其中包括承认日本接管德国在中国山东所享有的一切权利，并加以扩大

　第一次世界大战结束后的巴黎和会上，中国政府代表提出，日本在战争时期夺取的原来德国在山东的权利，必须由中国收回。这一合理要求，被控制这次会议的英美等国所拒绝，由此导致中国的“五四”爱国运动和中国代表拒签和约。

　1922年华盛顿会议期间，由于中国人民坚持斗争和英美反对日本独占中国而施加的压力，日本与中国在会外签订了《解决山东问题悬案条约》及《附件》，日本归还中国山东主权，胶济铁路由中国赎回。但日本仍保持了一些特权和很大的经济利益。日本还被迫放弃了“二十一条”中的一些条款。这是对凡尔赛和约中关于山东问题不公正条款的修正，是中国取得的外交成果

　考点释疑 巴黎和会与华盛顿会议的异同

　相同点：背景：在大国力量对比发生巨大变化的背景下召开的世界性会议

　过程：会议都是由少数帝国主义国家操纵的，充满矛盾和斗争

　结果：会议签订了带有大国强权色彩的一系列条约;都涉及中国问题并侵犯中国主权;条约体现了一定程度的民族自决原则，形成了大国主导下新的世界体系

　作用：新的国际体系暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾;一定程度上维护了世界和平。

　不同点： 巴黎和会是一战的战胜国宰割战败国的分赃会议，成立了新的国际组织———国际联盟，主要调整了帝国主义在西方的矛盾，形成了凡尔赛体系，英国和法国成为会议的胜利者;

　华盛顿会议遏制了日本在远东的侵略势头，主要调整了帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾，形成了华盛顿体系，美国成为会议的主导者和胜利者。

　国际联盟

　基本要求：知道国际联盟的建立、主要机构及国际联盟盟约的主要内容。

　1.背景：A一战的巨大损失使人们渴望建立能维护和平的国际体系 B美国总统威尔逊的“十四点原则”，倡导建立国际联盟盟约，以此领导世界 C资本主义世界体系最终形成，世界成为一个整体

　2.时间：1919通过了国际联盟盟约，并被列入《凡尔赛和约》。1920年生效正式建立。总部：瑞士日内瓦

　3.主要机构：会员国全体代表大会;国联行政院;秘书处

　4.宗旨：“促进国际合作，保证国际的和平与安全”，并且声称要裁减军备，制裁侵略

　5.盟约原则：维护和平、集体安全、委任统治。

　6.操纵：英法。由于美政治军事实力有限，攫取世界霸权的计划落空加上美国国内孤立主义势力强大。美国参议院拒绝批准《凡尔赛和约》，也拒绝参加国联。

　7.解散：二战时名存实亡。联合国成立后，1946年宣告解散

　8.实质：英法控制下的维护凡尔赛体系的工具。

　9.性质：世界上第一个由主权国家组成的国际组织

　10.评价： A它是世界上第一个具有普遍性的国际组织，为以后联合国提供了多方面有益的经验

　B在恢复战后欧洲经济、处理国际争端、裁军和促进国际合作方面发挥了一定的作用

　C没有给世界带来持久和平，阻止新的世界大战(原因)