高考可以不考英语考其他语种吗,高考可以不考英语

1.任何地方的高考报名能不考英语吗？可以选择别的语言吗？

2.高考能不考英语考其他语言吗

3.高考可以考小语种不考英语吗?

可以。

考试科目：

必考科目：语文、数学、外语(不仅限英语)

理科选考科目：物理、化学、生物

文科选考科目：政治、历史、地理

在我国由于绝大部分中学开设的都是英语，各高校招生的外语专业也绝大部分都是英语专业，所以，在每年的高考中，大家普遍地把英语以外的语种统称为小语种。

我国高校招收的小语种主要有两类：一类是欧洲语系，主要包括俄语、西班牙语、葡萄牙语、捷克语、荷兰语、瑞典语、波兰语、匈牙利语、意大利语、罗马尼亚语、保加利亚语、阿尔巴尼亚语、塞尔维亚语等;另一类是亚非语系，主要包括日语、朝鲜语、蒙古语、越南语、缅甸语、泰国语、老挝语、马来语、菲律宾语、柬埔寨语、阿拉伯语、印度尼西亚语、乌尔都语、豪萨语、波斯语、普什图语、斯瓦希里语、僧迦罗语等。在这些小语种里，常年招生的有十多个，其他语种则是隔年或数年才招一次。

任何地方的高考报名能不考英语吗？可以选择别的语言吗？

不是。2016年，英语将正式退出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准。

在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；2016年，英语100分（会考），语文提高到200分。

全国高考改革方案初定为考语数外三门，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。昨天，中国教育学会副会长，著名教育家朱永新教授应江苏省教育学会民办教育专业委员会之邀，在南京举行教育专题报告会，向江苏教育界人士透露教育改革动态。

从2013年开始，不断有关于高考方案改革的传言，但江苏的改革，必须在全国改革之后再出台。有权威部门人士透露，江苏高考新方案可能今年上半年就公布，这也意味着，全国方案会很快公布。

全国的高考方案的确已经初步确定：考语数外三门，其中外语是社会化考试，2014年的考虑是一年考两次，也有建议以后可以适当增加次数。另外让学生选三门最擅长的课去考，按等级来评价，分为五级。

高考能不考英语考其他语言吗

可以选择的\x0d\\x0d\你高考报名时，会让你选择高考应试语种。一般同学都选择英语，你选择日语就行了\x0d\\x0d\到高考时你就属其他语种考生，8日下行考外语这门课时你单独在一考场考\x0d\\x0d\高考时你的外语这门课成绩就是日语成绩，跟所有考英语的考生分数线都是一样\x0d\\x0d\大部分学校都不歧视非英语考生，只有极少数学校会在报考指导计划后面备注不招非英语语种考生，你填志愿时避开这些学校就OK

高考可以考小语种不考英语吗?

高考可以考其他语言。不论是一本还是三本，分数线都是与考英语的考生分数线相同

高考外语语种共分六门，分别是英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考填报时可以自由选择。在高考时属其他语种考生，在考外语这门课时单独在一个考场考试。

高考成绩出来的时候外语这门课成绩就是选定的外语成绩，跟所有考英语的考生分数线都是一样。

大部分学校都不歧视非英语考生，只有极少数学校会在报考指导计划后面备注不招非英语语种考生。

扩展资料：

日语高考的利与弊：

1、专业限制：国防生、英语专业或英语相关专业限制较多。还有一些特定院校不招收日语考生，具体学校及专业请参照当年的报考指南。

2、注意事项：大部分大学教学中外语还是以英语为主，不一定开设日语课程。选择日语作为高考科目意味着未来有可能还是要继续学习英语，招生简章会注明考生需谨慎报名，但是只要能接受未来用英语教学，也可以放心的选择。

3、未知数：高考日语对于大部分考生来说意味着自学。那么比起有老师的英语科，确实存在许多未知数。

4、一个可能性：高考日语科可以说是一种可能性，让我们外语有一个得高分的可能，如果英语实在考试不理想的同学，不妨早点做决定。

百度百科—高考外语

可以的。

高考外语，并非只有英语一种选项。其实，像俄语、日语、法语、德语、西班牙语、阿拉伯语等，也是可以作为高考外语的选项的。

一般来说，像经济发达省份有些学校和一些地方的外国语中学会专门开设小语种的课程，来供选择小语种高考的同学选用。选择小语种高考，对于那些在学校不喜欢英语学习对的同学完全就是福利。

小语种的好处

每年的高考，都是全社会共同关注的事情。对于每一个考生而言，高考意味着三年乃至更久的学习成果迎来最终的检验。

全国卷的考试中，英语会占到150分之多，向来是任何考生都不敢轻视的学科。英语也是最容易拉开差距的学科，有的学生可能英语成绩不理想，在高考过程中就因为英语成绩差而与理想大学失之交臂。而有的学生则很擅长英语，能用英语成绩弥补其他学科成绩的不足。