高考点睛班有用吗,高考点睛班咋

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点睛明旨法又叫“画龙点睛法”，龙有龙眼，戏有戏眼，文有文眼，画龙要点睛，撰文也要点睛。作文时，在关键地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，这就叫做“点睛明旨法”。从作用看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深长的思考；四是突出所写事物的特点。有点睛，文章便生动精警，不点睛，便呆板平滞。从句式上看，点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句：“为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实，末段发议论。这样写，能水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛，增强了文章的说服力。不过，点睛句也可以是叙述、对话，甚至是描写等。

从位置上看，点睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因，引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”一个“清”，一个“静”便写出了作者内心的悲凉，奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中，如莫泊桑的《项链》，在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时，作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论：“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一种境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”作者用点睛之笔，揭示出人生遭遇的不确定性。它还可以置于文末，即“卒章显志”，如上面的《过秦论》便用了此法。因此，何时点睛，并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透，使重点突出，主题突出，人物性格活灵活现。

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好。

1、环境好：武汉点睛学校学校占地面积80多亩，位于武汉九峰国家森林公园，依山傍水，林木参天，群鸟争栖，风景秀美。

2、师资力量雄厚：点睛学校近百名专职教师，大多来自各地重点中高中专职教师、特高级教师，老师多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，有着丰富的教学经验，高超的教学技巧，在方木大部分教师长期研究中高考命题策略及提分办法，技巧纯熟，提分高效。

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教学模式优秀。武汉点睛学校教学模式优秀，采用个性化小班教学，有利于教师全面掌握学生的学习个性特点等，因材施教，满足学生多样化发展和学习需求，针对学生的薄弱科目，安排自习陪补课，把学生按照不同的学习层次分成不同的小组，由专门老师进行定点培补，完善巩固学生知识体系。武汉点睛学校全称武汉东湖新技术开发区点睛学校，是一所小学至高中全日制寄宿学校，具体地址位于湖北省武汉市洪山区王家店1号南苑，可乘坐公交18路、25路、28路、750路往森林大道宝盖峰方向，在森林大道宝盖峰公交站下车。