历史高考开放试题,高考历史开放题目

1.求两个历史高考题型解法： 一种是评价一个历史人物的题，如： 评价一下为什么称秦始皇为“千古一帝”？

　具体考试内容

首次高考实行全国统一命题，制定统一的参考答案和评分标准，各大行政区招生委员会组织考试、评卷，录取工作在北京，由全国高等学校招生委员会主持进行。此次高考的命题原则为：“考试的主要目的是测验投考者有无入有关系科的准备条件，绝不应出奇僻及超出中学范围的试题。”“试题要顾及全国高中毕业生的一般程度……”高考作文题为《记一件新人新事》、《我投入祖国怀抱》，两题择一，文体为记叙文，国文总分100分，作文占50分。英语总分也是100分，其中阅读测验占40%，汉译英占60%。汉译英为10个句子，如“我们的祖国是多么的伟大啊！”“封建制度已经被消灭。”中外历史科总分为50分，同样带有浓厚的时代色彩，如名词解释包含“伟大的十月社会主义革命”、“遵义会议”等，填充题、改错题也往往涉及农民起义、马恩著作、苏维埃政权等。

此次高考由于是第一次举行，准备比较匆忙，报名在7月，考试在8月，发榜在9月底，入学在10月中旬以后，比正常举行的年份推迟许多。（来源：中国社会科学报）

求两个历史高考题型解法： 一种是评价一个历史人物的题，如： 评价一下为什么称秦始皇为“千古一帝”？

十年高考真题分类汇编——历史篇。

随着高考的结束，我们回顾过去十年的高考真题，尤其是历史科目，不难发现一些有趣且富有启示性的规律。这十年的真题，可以说是中国教育改革的微观史，也反映了社会、文化、科技等多个领域的演变。

在这十年里，历史科目的考题逐渐从单一的史实记忆，转向了更深入、多元的历史理解和分析。比如，XXXX年的考题“分析抗日战争胜利的历史意义”，不仅需要学生记住抗战胜利的基本事实，更需要理解这一事件在中华民族历史长河中的地位和影响。

同时，考题也越来越注重跨学科的综合能力。例如XXXX年的题目“结合经济学知识，分析明朝海禁政策对当时社会经济的影响”。这类题目要求学生不仅要有深厚的历史基础知识，还需要具备其他学科的知识和思维方式。

此外，近年的高考历史真题也更加关注历史与现实的联系，引导学生思考历史对当下的启示。XXXX年的题目“比较改革开放前后中国社会经济的变化，并谈谈你的看法”就是这种趋势的体现。

这些变化不仅体现了高考对历史科目考察的细致入微，也体现了中国教育界对历史教育的深刻理解：历史不仅是史实的记忆，更是一种思考和理解世界的方式。通过历史的学习，我们可以理解社会的演变，预测未来的趋势，更好地面对当下的挑战。

总的来说，这十年的高考历史真题就像一面镜子，映射出了中国教育的进步和学生的成长。从单一的史实记忆到多元化的理解分析，从单一的学科到跨学科的综合，高考历史真题的变迁，无疑为我们揭示了教育的未来方向——培养具有全面知识和深度思考能力的学生。在这个过程中，历史的智慧将照亮我们前行的道路，帮助我们在新的时代背景下找到方向。

1、第一题是一个人物评价题，人物评价题一般要分别从其功过得失两个方面分别进行评价，分别引用实例进行分析，然后再给出结论，是功过参半，功大于过还是功不抵过。具体到你提到的秦始皇这个题，就比较简单了，因为这里不需要你找结论，只需要证明结论——为什么是千古一帝。因此，你只需要引述秦朝为什么是第一个封建集权制朝代（例如改分封制为郡县制加强中央集权啊、土地私有制建立啊、小农经济啊、统一度量衡/货币/文字啊等等），自然可以证明秦始皇作为秦朝的开国元首是千古一帝了，因为皇帝是封建社会的专称，以前是没有的。

2、第二题是一类开放性试题，而且是比较常见的借古喻今型，这种题目的关键是要跳出历史的局限性，找到内在的关联性才能下手。具体到你的三省六部制来说，首先这是一个国家的管理组织架构，那么对应到今天来说，在管理的范围/内容上可以看看是否有借鉴意义，譬如以前六个部就够了，现在为什么会有这么多部，中央到底要管多少内容，是不是我们的政府机构改革做得不好呢；第二也是最核心的，为什么古代要设成这种两级的，为什么三省之间要实现权利的制衡，对今天来说，我们的监督管理机制是不是可以借鉴一下呢。

限于篇幅，不直接给你具体问题的答案，但是这两类题型中，前者是死题，是有相对标准答案的，知识丰富即可；后者是或题，先要知识丰富，然后一定要对历史知识中的深层联系多问几个为什么，这样才能找出内在联系。