香港有无高考,香港参加高考

1.香港澳门高考时间

2.香港身份高考优势

3.香港有高考吗？澳门和台湾呢？

香港高考和内地高考的区别如下：

2、考试时间。高考每年考试时间固定，为6月7日、8日两天，而联考考试时间为每年5月的第三个周末，具体的时间每年略有不同。

3、考试地点。高考一般都是在本市县甚至本校进行，而联考在大陆的考点只分布在北京、上海、福州、广州等几个城市，其中北京自2013年开始不再受理华侨生的报名与考试。

4、录取分数线与特点。高考一本分数线各个省份并不一致，各个年份也有所不同，一般均在500分以上，个别省份超过600分；二本分数线一般会比一本线下调50至100分不等。联考每年一本分数线为400分，二本分数线为300分，艺术类分数线为200分。

5、考试科目与所占分值。高考大部分省份用语文、数学、英语+文综或理综的考试方式，其中语文、数学、英语各150分，文综或理综300分，总分750分。联考则是用中文、数学、英语、历史、地理和中文、数学、英语、物理、化学这样的分科考试，每科均为150分，总分750分。

香港澳门高考时间

持有香港居民和《港澳居民来往内地通行证》的学生，并且具有高中学历或者中六水平，可以通过以下四种方式来内地求学：

一、华侨港澳台联合招生考试：简称“全国联招”。这个考试每年三月份报名、五月份考试，联招考试是拥有香港身份在内地就读的学生入读内地大学的主要途径。

二、暨南大学、华侨大学联合招收华侨港澳台学生入学考试：简称“两校联招”，这个考试三月份报名，五月上旬考试，早于全国联招考试一周举行，考生通过这个考试只能报考暨南大学和华侨大学。

三、内地高校免试招收香港学生：学生需参加香港中学文凭考试（相当于内地的高考）， 除“校长推荐”以内的考生和报考艺术体育类专业的考生外，最低录取标准为“3、3、2、2”，即参加香港中学文凭考试的中国语文科、英国语文科达到第3级及以上，数学科、通识教育科达到第2级及以上。“校长推荐”以内的考生最低录取标准可为：四门核心课程的分数之和须为10分（含）以上，且每门课程的分数不得低于2分（含）。报考艺术体育类专业的考生最低录取标准为“2、2、1、1”。免试招生中最多人报读的专业领域，依次为经管金融类、医学类、工程类、语言类和新闻传播类。最热门的大学前三位是中山大学、暨南大学和广州中医药大学。免试招生是拥有香港身份在香港本地就读高中的学生内地求学的主要途径。

四、部分高校单独招收香港籍学生：除了以上三种途径外，类似于内地的自主招生，中山大学还通过单独考试的方式招收在香港本地就读完中六的学生（在内地就读的港生无法报考），学生需要考试英语、数学、语文三科（各科考试时间均为60分钟，满分均为100分）。

香港身份高考优势

1、香港高考时间，3月29日至5月3日，进行一天考试后会休息数天，再进行下一科考试，考试总共将持续一个多月，考试必修科目为中国语文、英国语文、数学及通识教育。

2、澳门高考时间，每个大学都有独立的入学考试，想申请哪所就参加哪所的入学试，考生均可在5月进入澳门6所高校官方网站直接报名。

香港有高考吗？澳门和台湾呢？

香港身份高考优势是可以申请香港优才，孩子用香港身份轻松得考上内地985、211大学。

“香港高考DSE”全称香港中学文凭试，也称香港高考。考试科目分成4个必修，2个选修。4个必修：中国语文、英文、数学、通识。2个选修可以在20多门选修科目里挑选2门孩子最擅长的，而且可以用简体中文答题。DSE考试获得全球高校承认，凭借DSE成绩可以入读国外300多所知名大学和香港本地的大学。

内地127所大学（包括绝大多数985和211）也承认香港DSE考试成绩。DSE考试难度低于内地普通高考，而且报考内地大学录取分数线很低。例如，DSE总共4门主科每科满分7分，总共满分28分，2021年部分内地高校录取分数线为：北大清华4科23分；复旦大学4科21分；浙江大学4科17分；中山大学4科14分；深圳大学4科11分；暨南大学：4科10分。

DSE考试还非常人性化，学生可以自己安排每一门考试的考试时间，6门考试在两个月内考完即可。同样的科目可以重复考两次，然后用最好的一次成绩申请学校，避免了很多学生在一考定终身的压力下发挥失常。

#香港高考制度

香港的高考制度，受英国影响比较多。

曾于1941年就读香港理工大学的“飞虎队”飞行员龙启明老人说，那时候不用考试，中学毕业可以直接念预科，一年后升入大学。

不过，现在香港的“中六生”(高中毕业生)入学，要完全按照大学联合招生办法申请。

香港的大学联合招生办法，是协助应届或者往届学生申请修读大学课程的主要途径。中学会考和高级程度会考成绩，是高校考虑录取学生的主要依据。在学生提出申请时，过去9年内的会考成绩将被送往各院校，作评核用。

具体的入学事宜，则由大学联合招生处代表参与招生的院校处理。这些院校包括香港城市大学、香港浸会大学、岭南大学等八所大专院校。

由于录取名额有限，招生院校一般要对众多申请人进行甄选。根据对各申请人的评核结果，依等第次序录取。

#澳门高考制度

在葡澳管治澳门的400多年时间里，比较倚重正规官校(创办的学校)的发展。

真正的转折点是在1987年4月中葡两国签署联合声明后。来自澳门高等教育机构的消息说，现在澳门高校都具有单独招生的权力。考生可以同时报考多所大学，而高校则根据考生的高考成绩，择优录取。

#台湾高考制度

1、“大学联考”的历史渊源

“国民党当局迁台之初，发现当时台湾地区专科以上学校为数不多，各自招生，形成试物重叠、财务浪费，且各校常常对同一考生重复录取，致使许多学校缺员较多。”为使青年学生免除重复报考的奔波也为节省各招生学校的人力、物力与时间，1954年，台湾大学等四所大学联合招生，掀开了联考的历史篇章。联考由各大学轮流主办，考试时间为每年的七月。“年，曾作过一次大幅度修正，各校系被分为文、法、商、理甲、理乙、工甲、工乙、农甲、农乙、医十大类组，考试则分为四个类组。”三民主义、国文、英文是统考科目，各类组在统考科目的基础上加试三至四门其它课程。实行先考试后填志愿的方式，考生可跨类组选考。

大学联合招生委员会根据考生的志愿和考试成绩录取新生入学。大学联考实施四十多年来，为台湾挑选并培养了无数的精英人才，公正客观一直是岛内民众对其所持的肯定评价。统一的招考形式便利了台湾教育当局对全岛高校的统筹管理，协调发展。对院校对考生，联考都是比较经济高效的招生形式。各大学不必费心到处招募学生。学生也无须在各校单独招生的情况下疲于奔命，凭借一次考试成绩，达到标准就可入学，对双方都是省钱省时又省力的方式。然而，凡事有利就有弊。自联考实施以来，就一直受到人们的指责和抨击。尤其是近年来，联考带来的种种弊病愈演愈烈：首先，在社会上，它造成学历主义，文凭主义的价值取向。不是唯才用人而是唯文凭用人，严重阻碍了人力的合理配置和人才的合理流动。对于后进生而言，文凭主义和这种“一试定终身”的做法在实际上剥夺了其发展的权力。其次，它造成了教育的扭曲。应付联考成为中学教育的终极目标。考试科目组合僵化，考试内容偏重死记硬背，造成学校教育文理过早分科、教学形式单调、方法死板、偏科教学，直接导致高中与大学两级教育衔接不畅。第三，对于学生个人，在这种考试制度下，素质只能得到片面发展，好奇心、创造欲被扼杀；学生个体差异被忽视，过大的升学压力对学生的身心都造成摧残。第四，高校在这种体制下招生自主权缺失。大学排名成为考生选校的参考标准，高校不能发挥专业特色，无法依照培养目标要求招到合格的学生。

2、“大学多元入学新方案”的内容与前景分析

联考的种种诟病和带来的诸多消极影响，使联考改革的呼声不绝于耳。“1989年，为改革台湾地区大学入学考试制度，成立了大学入学考试中心。在研究比较美国、日本、韩国、英国、法国及祖国大陆招生考试方式后，经多方认证，于1992年正式提出“考试多元入学方案”，并于1994年开始试行。”当时提出改良式联招（类似于后文提到的“考试分发入学制”）、推荐甄选和预修甄选三种方案。以“推荐甄选”的入学方式为例，由大学院校制定推荐条件，经高中生就读的高中推荐且资格审查合格后，参加由大学入学考试中心举办的“学科能力测验”，即“考生不分类组，一律考国文、英文、数学、社会、自然五科。其中国文和英文为高中前五个学期的学习内容，数学、社会为高中前四个学期的学习内容，自然则为高一的基础科学课程。通过学科能力测验的学生再参加学系的指定项目甄试，如面试、小论文、实验等，才决定录取与否。”

而自2002年开始将实施“大学多元入学新方案”，将分为“甄别入学制”及“考试分发入学制”两大类。前者是合并目前申请入学、推荐甄选的入学管道，维持现有作业；后者由学科能力测验加上传统联考转型而成，共分甲、乙、丙案三种类型，各大学学系可根据实际情况择一而施。其中甲、乙两案皆取二阶段考试的方式，各大学学系依考生两次成绩综合情况进行录取。参加丙案的考生则无需学科能力测验，直接报考指定科目考试即可。“大考中心解释，指定科目考试与大学联考相同，有语文、英文、自然组数学、社会组数学、物理、化学、生物、历史及地理等9科，每科百分计分法，学系可以加重计分。大学学系指定以甲案招生时，指定考试科目为零至3科，乙案则为3科，丙案则依照联考，分为4类组招生，每类组计科目从5至6科。”

大学多元入学方案最大的特点就是变统一为多元，加强自选性，考试类别和科目组合更加灵活。一方面，考生有了更多选择的权利，可以更好的根据个人的兴趣、爱好、特长选择考试类别、报考学校和专业。另一方面，高校各学院系可根据自身特点，选择不同的考试方案，依据实际情况提高某些科目的计分权重，录取自己需要的学生。联考的最大优点即保证公平，这是多年来其地位不得动摇的根本所在，也是人们对联考改革期待的底线。新的入学方案如果在这一点上无法保证，最终也还是不可能跳出联考的怪圈，实现真正的革新。但是，多元入学新方案在满足考生和高校需要的同时，使考试复杂化了。较之以往，考生需要备考更多的科目，这到底是否能真正减轻考生的压力，改变高中教学“为考而教”的现状，使其朝向健康的方向发展呢？这个问题还待实践检验。