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2020年各个省市高考分数线,2020年高考各省分数线公布

tamoadmin 2024-05-19 人已围观

简介1.湖南高考分数线2020一本,二本,专科分数线2019年高考分数线一分一段表介绍如下:上海:本科录取控制分数线403分。广东:本科文科455分、理科390分。天津:文科本科线428分、理科本科线400分。吉林:一本文科544分、一本理科530分。四川:文科一本540分、理科一本547分。 河北:一本文科549分、一本理科502分。浙江:普通类一段595分、二段496分。宁夏:一本文科538、一

1.湖南高考分数线2020一本,二本,专科分数线

2020年各个省市高考分数线,2020年高考各省分数线公布

2019年高考分数线一分一段表介绍如下:

上海:本科录取控制分数线403分。

广东:本科文科455分、理科390分。

天津:文科本科线428分、理科本科线400分。

吉林:一本文科544分、一本理科530分。

四川:文科一本540分、理科一本547分。

河北:一本文科549分、一本理科502分。

浙江:普通类一段595分、二段496分。

宁夏:一本文科538、一本理科457。

广西:一本理工509分、文史521分。

云南:一本文科560分、理科535分。

江西:一本文科558分、理科522分。

重庆:本科一批文史545分、理工525分。

湖南高考分数线2020一本,二本,专科分数线

福建历年高考分数线:

一、2022年福建省普通高校招生各类录取控制分数线具体如下:

1、普通类:

物理科目组:本科批:428;高职(专科)批:220;特殊类型:520。

历史科目组:本科批:468;高职(专科)批:220;特殊类型:542。

2、艺术类:

物理科目组:本科:文考成绩321分;专科:文考成绩154分。

历史科目组:本科:文考成绩351分;专科:文考成绩154分。

艺术类省统考专业合格线为:本科195分、专科180分。

3、体育类:

物理科目组:本科:文考成绩278分;专科:文考成绩154分。

历史科目组:本科:文考成绩304分;专科:文考成绩154分。

体育类省统考本、专体育类科专业合格线为60分。

二、2021年福建省普通高校招生各类录取控制分数线具体如下:

1、高职(专科)批:文史类分数线是220分;理工类的分数线是220分。

2、特殊类型招生:文史类分数线是546分;理工类的分数线是530分。

3、艺术类本科:文史类分数线是350分;理工类的分数线是317分。

4、艺术类专科:文史类分数线是154分;理工类的分数线是154分。

5、艺术类省统考专业本科:文史类分数线是195分;理工类的分数线是195分。

6、艺术类省统考专业专业:文史类分数线是180分;理工类的分数线是180分。

7、体育类本科:文史类分数线是304分;理工类的分数线是275分。

8、体育类专科:文史类分数线是154分;理工类的分数线是154分。

三、2020年福建省普通高校招生各类录取控制分数线具体如下:

特殊类型招生录取控制分数线:理工类516分,文史类550分;本科最低录取控制线:理工类402分,文史类465分。

四、2019年福建省普通高校招生各类录取控制分数线具体如下:

2019年福建省普通高考考生成绩和各类控制录取分数线公布:文史类:本科一批550分,本科二批464分,高职专科批220分;理工类:本科一批493分,本科二批393分,高职专科批220分。

五、2018年福建省普通高校招生各类录取控制分数线具体如下:

2018年福建省普通高校招生各科类各批次录取控制分数线具体如下:本科一批理工类490分、文史类551分;本科二批理工类378分、文史类446分。高职(专科)批理工类258分、文史类362分。

以上内容参考:光明网-转给考生!多地2022年高考分数线公布(持续更新中)

以上内容参考:百度百科-2021年高考录取分数线

以上内容参考:百度百科-2020年高考录取分数线

2020湖南高考分数线文史类:一本550分、二本526分、三本501分、高职专科200分:理工类:一本507分、二本464分、三本433分、高职专科200分。?

普通高等学校招生全国统一考试,是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试,每年6月7日-10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民,招生分理工农医(含体育)、文史(含外语和艺术)两大类。

普通高等学校根据考生成绩,按照招生章程和计划,德智体美劳全面衡量,择优录取。2015年起,高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目.2019年,教育部严禁宣传“高考状元”、“高考升学率”,加强对中学高考标语的管理,坚决杜绝任何关于高考的炒作。

中国现代高考制度的建立,就有这样两个重要来源:一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值,二是西方现代考试制度的模式和手段。

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