2007年北京语文高考_2007年北京高考作文

下面的材料都是我直接转载的。我算是过来人啦，现在大二^_^想当初小学初中时的作文还真不错，后来越来越完蛋。主要抵触作文，感觉看不下去，语言华而不实，高中的作文60分满，不是跑题38就是42、45，后来快要高考了，感觉在这样下去肯定不行。就叫我吗给我买清华紫光作文光盘，打开作文思路，看了N遍，眼前一亮。再加上老师发了的建议和发了好多的高考满分卷，自己看是找适合自己的开头和结尾。哇咔咔，功夫不负有心人，我的万能开头和结尾新鲜出炉，还有好多的万能句式，我们后来的多次模拟考试作文没有一次不50分（基础得分50分，发展分10，作文满分60）。老师还那我的万能开头和结尾说，我一看这么就想吐...能不能换个，不过大家看看，这是很好的做法^_^

我们老师说最好不要看考生的作文，他们的思想认识还不深，有的地方认识不够。主要看他们好的语言。开头和结尾最好和时间、人生结合起来，就像我的开头：人只有一生，我手只握一个筹码，手起处，转色见，已成定数，属于我的博戏已宣告结束。是啊人生是如此的短暂[引入话题]

嘿嘿，好多同学说我的开头看不懂，他们看不懂没关系，阅卷老师能看懂就行。我的开头也是考场作文一考生文章中的一段，对它特有感觉就整成我的开头了。作文中不能把例子光秃秃的扔在那，一老师说马爱牛都成大家的典型例子了，嘿嘿，马克思、爱迪生、爱因斯坦、牛顿。你想用他们也不要紧，不过要有自己独到的见解。考试前，应该抓几个人（好好研究研究他们的生活背景、性格、遭遇，以不变应万变）例子后面的自己的分析师相当的重要，阅卷老师就是看你这个。

时可要记得你的话题是什么，最好的办法是处处点题。还要注意不能偷换话题，你在写“挫折”写著写著你写成“失败”了，那问题可就大了，要是想引入一个东西来写话题的话，处理好两者的关系，做好详略得当，著眼点是话题，这个就得看你的语言了。

找你熟悉的东西来写，话题太BT,太抽象不知道怎么写。就先联系联你自己的实际，把抽象的变成具体的。例如我们那年的作文话题是“肩膀”，看了以后有点发毛，啥破话题。想想看，肩膀，谁的肩膀呢？哥哥？爸爸？叔叔？这就好多了，我发生过什么感人的事情和肩膀有点关系，不是我自己也可以，在书上、网络上看到的，听到的。二话不说，万能开头写上^_^

以上就是我自己的心得，希望对你能有所帮助。没事的时候写写东西，哪怕是一句话，多看看书，像《读者》《意林》《青年文摘》。感觉又好的句子，就写下来，有空就翻出来看看^_^

2006北京卷高考满分作文

阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。

保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。

对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。

[文题诠释]

2006年北京高考语文作文试题同前两年作文试题相比，变化较为明显。

首先，从命题形式来说，由话题作文改为命题作文。2004年考题“包容”、2005年考题“说安”都是独词性的话题作文，今年则是命题作文。但是细看作文题目，我们发现，尽管是命题作文，但是题目可写的内容相当丰富，按照材料中的提示展开写作的范围极广，可以说，由这几千年悠久历史背景的北京城可延伸出来的立意点俯拾皆是。

其次，2006年考题与往年相比，更突出了地域特征。“北京的符号”这样一个极具地方色彩的题目对于北京考生来说，既有一种天然的亲近感，又能激发考生的写作兴趣。但是，对于这样一个看似简单的题目，要想写出彩来，还需考生从历史文化的角度多揣摩，多思考才行。

在具体的写作中，要注意以下一些问题。

一、弄清“符号”的含义。要解决这个问题，只需将提示材料认真解读即可。“许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。”这句话是符号的意义。由符号再展开联想，可从时间与空间两个角度入手。从时间讲，北京是一个古老与现代结合十分紧密的城市，有古老的符号，也有正在形成的新的符号。从空间讲，北京的各个地域有不同的符号，如紫禁城的符号，天桥的符号等等。 所以北京的符号是多元的，也是在不断变化和形成的，这就要考验考生对北京的认识程度以及观察的角度和能力了。

二、寻找到最独特的表达角度。在众多的符号中，该选择哪一个呢？在寻找这个符号的过程中，必须经过思维的过滤。必须否定第一思维。就这个题目而言，大多数人首先想到的就是故宫、胡同、四合院、红墙绿瓦这些老北京特有的符号和色彩。这些符号能写吗？能写，但极有可能大家都在写，那样，内容撞车无法避免。想得高分难上加难。怎么办？否定这一思维，再拓展一下，可以将北京现代的符号挖掘出来。或者纵观古今，将北京的古老符号和现代符号结合起来，那是最好不过，不仅显示出自己对北京文化的独特认识，从整个文章感觉上来看，显得视野广阔，更加大气，有一种以小见大的感觉，更易获得考官的青睐。

三、运用最佳的表达方式。最佳的表达方式要根据考生实际制定。在行文操作上，考生可以只写自己心中最能代表北京的一种符号，这是一种思路；或者考生完全可以写一组符号，将所有代表北京的符号用一条线串联起来，但是难度较大，需要考生有丰富的背景知识和写作能力。在写作方法上，擅长感性写作的考生，他可以写北京的建筑物、时尚、民俗，甚至可以具体到庙会、抖空竹这样特别细小的地方。擅长理性写作的考生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏。

[满分作文]

北京的符号

——老舍与北京

北京一考生

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视众徒一言不发，心中暗道：“不传！不传！”堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语，激越铿锵，余韵悠长；如一壶茉莉花茶，馥郁芬芳，回味无穷。

忘不了老舍先生品北京饮食——“良乡的肥大的栗子，过了砂糖在锅里‘唰唰’地炒着，连锅下的茶烟都是香的”，“高粱红的河蟹，用竹篓装着，沿街高声叫卖；而会享受的人们，会在酒楼里，用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚”——只有老北京才会有如此诱人的风味；也只有老舍先生，才能领略得如此动情传神！

老舍先生虽然祖籍山东，可他却生在北京、长在北京，更无比地爱着北京。他爱老北京的一切，正如旧历年张贴的年画：喜庆、稚拙，又不失王者的大气；细致、精巧，更传达着文化的气息。老舍先生正是用自己的笔，用自己的心，以自己对北京的无比热爱，描绘出一个真实而又理想的北京，一个现实而又诗意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符号。

老舍先生出过国，留过洋，他自然懂得时代终究会推动“老北京”变成“新北京”，这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。——《四世同堂》的主人公瑞宣，喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂，可他也惋叹“在不久的将来，这些店铺都会消失”。正因为此，老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号。

于是，作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑。

[名师点评] 本文立意高远，主题突出，语言老辣。

一、文章开头将老舍先生笔下的人物风貌集中展示，然后顺势提出“老舍先生的作品，就是老北京的符号”的观点，立意高远，主题突出。此后作者围绕这一主题从“历史与现实”的角度出发进一步探讨主题，突出“老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号”。

二、文章语言老辣，简练多姿。短短八百字中，蕴含的文化因子颇多，作者对老舍先生的作品极为熟悉，一一列举，如数家珍。开头两段多用排比，气势不凡。

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语文

　2008年高考语文北京卷满分150分，23道试题。与2007年相比，试卷减少2道题，增加了古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言能力运用和写作：

　试题平和务实，稳中有变，体现能力立意，着重考查了考生掌握和应用语文基础知识的能力、阅读能力和写作能力。

　根据对北京全体高考考生102632人(统计人数101325)的全样本统计分析，试卷平均分97.75，难度0.65，标准差15.53。数据显示，2008年高考语文北京卷难易适宜，区分适当，既体现了高考的选拔功能，又对中学实施素质教育有良好的导向。

　近三年高考(北京卷)语文试卷

　全样统计数据表　　

　年份　　平均分　　难度值

　2006　　96.61　　　0.64

　2007　　98.77　　　0.66

　2008　　97.75　　　0.65

　试题主要特点

　一、试题继续保持稳定，充分体现命题的连续性

　严格遵循《2008年高考语文考试说明》的要求，试题保持连续稳定。命题的立意，形式，设问等与去年基本一致，没有增加学生审题的难度：命题情境设置基本与去年类似。注意考试内容和教材的关联度，做到使考生对试卷有亲切感：密切考试与数学的关系，使试题与考生的学习过程合理链接，有利于考生真实发挥能力水平，体现选拔考试的功能。

　二、试题有创新和突破，注意渗透“高中新课改”精神

　3、密切结合实际生活，充分体现语文的特征