苍南中学2017高考,苍南中学2017年高考成绩

平阳全县设7个考点，分别是平阳中学、新鳌高中、浙鳌高中、鳌江中学、职教中心、佳诚高中、万全综合高中。

温州市其他高考考点

1、市直属：设13个考点。温州中学、第二高级中学 、第二外国语学校、第八高级中学 、 二十一中学 、二十二中学 、东瓯中学 龙湾中学 、永强中学 、瓯海中学 、瓯海第一高级中学 、洞头第一中学 、华侨职业中。

2、乐清：全市共设8考点，分别在乐清中学、乐清市职业中等专业学校、乐清市第二中学、乐清市第三中学、虹桥中学、知临中学、乐成实验中学和虹桥镇第一中学。

3、瑞安：全市共设8考点，分别在瑞安中学、瑞安二中、塘下中学、瑞安四中

4、瑞安十中、安阳高级中学、瑞安市职业中专、瑞安市塘下职专。

5、永嘉：共设5个考点，分别在永嘉中学、永嘉电大、上塘中学、城西中学、城关中学。

6、苍南：全县共设7个考点分别在苍南中学、灵溪中学（三禾高中）、灵溪二高、求知中学、 县民族中学、苍南职业中专 、灵溪一中。

7、龙港：全市共设3个考点：龙港中学、龙港第二高级中学、龙港市职业中等专业学校。

8、泰顺：全县设泰顺中学和县职业教育中心2个考点。

9、文成：设1个考点，文成中学。

1983年，带着一份初为人师的激动和踌躇满志的他，从温州师专化学科毕业后被择优分配到苍南县金乡中学，匆匆踏上了三尺讲台。他担任初一（5）班（后进班）班主任，并兼任数学和植物学的教学工作。由于专业不对口，他虚心向他人学习，一边钻研教材，一边组织教学。然而，功夫不负有心人，他所任教班级的数学成绩平均分比平行班高出17分，所带的班级被评为县级文明班级，他自己也被评为县级优秀班主任。第二年，他被调到苍南中学任教，担任高一（2）班班主任。当时，校长找他谈话，准备聘任他担任学校团委书记，他经过再三考虑后，对校长说：“我刚从初中的数学教学转向高中的化学教学，还需要角色的转变，需要在教学上多花些功夫，还是让其他老师去当吧！”就这样，他婉言谢绝了校长的聘请，并将自己定位在将来当一名“学者型教师”上。然而，面对着对新教师同样抱有新鲜感的高一学生，应怎样去实现从初中数学教师到高中化学教师的角色转变，使自己尽快成为学生的良师益友呢？带着这个问题，他渐渐陷入了沉思……。基于当时学校还没有师徒挂钩学习的制度，他便私下拜本校的一位老教师为师，通常在自己首先备好课的前提下，经常听老教师的课，并及时与他商讨教学的热点、重点、难点及关键问题，接着修改自己的教案后去上课；有时请老教师亲临课堂听课指导，并请老教师及时评点，接着及时修改并整理原有的教案，以便第二轮上课时借鉴。就这样经过2年的拜师学习，他逐步成长为一名优秀的化学教师——苍南中学化学教研组长。此外，1984年至1988年，他连续五年被评为县级优秀班主任和县级先进工作者。

他十分重视课堂教学的改革和化学竞赛辅导工作。1989年8月，他被学校聘任为教务副主任，分管高一、高二的教学管理工作。1990年，他曾就元素及其化合物的教学进行了改革试验，提出了“引路、自学、实验、讲议、总结、考评”十二字教学法，学生的自学能力和动手实验能力得到了加强，课堂的教学效率得到了提高，收到了明显的成效，并在校内得到了推广。他总结的《化学中的十二字教学法实践》一文被发表在华东师大《化学教学》1995年第4期的刊首上，引起了读者的强烈反响。他平时以“给思想、给方法、给活动时间”的教学思想为指导，注重运用教学设计思想创设教学情境，积极开展自主学习、探究教学和合作学习的专题研究，形成了“精讲、精练、勤导、善议、反思”的教学风格。经他辅导的学生多次获得温州市化学竞赛第一名、华东“六省一市”化学竞赛二等奖第一名（浙江省考生的第一名），多次受到市教研室领导的好评。为了搞好竞赛辅导工作，他提出了“学科竞赛要专人辅导，要专题训练”的建议，并自己亲自抓化学竞赛辅导工作，积累了丰富的竞赛辅导经验，曾四次获得全国中学生化学竞赛（浙江赛区）园丁奖。1998年他主编的《化学导读与新信息（考点与训练）》一书，对高考复习与学科竞赛辅导发挥着积极的指导作用。在他的带领和指导下，苍南中学的化学竞赛曾于2001、2002、2004、2005年分别荣获省化学竞赛优胜学校。2004年是苍南中学建校20周年，一位校友回忆说，杨老师的严谨的治学态度和细腻的人文关怀一直深深影响着他，使他多次在挫折和逆境中奋起，并成长为中国科学院上海研究所的优秀青年科学家。

他曾根据自己的成长经历提出了新教师“一、三、六、九”培养计划，为青年教师的专业成长勾画了美丽的蓝图。即一年站稳讲台，三年胜任教学并出成绩，六年成为学校的骨干教师，九年成为县级以上名师培养对象或学科带头人。他作为一校之长，积极为青年教师的专业成长搭建平台，积极开展教师自主发展实践与研究，并以创建学习型学校活动为契机，以开展校本教研系列活动为载体，深入课堂听青年教师的课，课后及时与他们交换意见，引导青年教师更新教学理念，并指导他们运用现代教学设计理论和方法设计课堂教学提高教学质量和效率，为实现“减负提质”积累了经验。他还提出“科研兴师，名师强校”的发展战略，鼓励青年骨干教师朝着“学习型”、“学者型”、“专家型”的教师方向努力。他除了自己做好教学研究工作（市级及以上发表或获奖教育教学论文和课题报告60多篇）以外，还经常帮助青年教师修改课题研究方案和教学研究论文，帮助他们总结教育教学经验以形成教学特色或风格。目前，在经他潜心指导和培养的化学教师中，郑益哈荣获全国化学优质课二等奖，项延辉荣获省化学优质课二等奖，林世强荣获市化学优质课二等奖，林玲春荣获县优质课一等奖等。他被县内教育界乃至市内的化学界教师誉为“青年教师专业成长的领衔人”。