如何面对新高考改革,如何应对高考改革

新高考带来的第一个变化：孩子们有了更多选择

大家知道，我们这么多年，孩子们要学什么考什么，其实都是被动的。

比如说某位同学物理成绩或者化学成绩很好，生物成绩一般，但是他的历史成绩又很好的话，如果用现有的考试模式，他的选择只能是：硬着头皮去把生物拿下。

很显然，新高考文理不分科，7选3（浙江模式），这一问题得到了解决。

其次，孩子们有了更多选择。高中3年，其中有2年，什么时候参加考试，考什么，学生是可以有选择的，选择权交给了学生自己。这是对学生人格最大的尊重。

从学校来讲，有这几件事是一定要做的：

▲1. 生涯规划，宜早不宜迟

就学生而言，他要开始思考，我的优势是什么，我的兴趣是什么，我未来愿意从事的职业方向是什么。

而学校也因此要在此基础上，给学生做相关的指导，让他们了解大学的专业，社会的职业。

▲2. 由学什么考什么，到“一人一表（课表）”

这在曾经是一种奢望，但现在已成为现实。

我2000年到浙江杭州二中，那个时候杭州二中的选修课程已经非常多，到现在为止，杭州二中已经有近三百门选修课程。我曾经去过美国华盛顿的一所科技高中，看过他们的课程计划，这所只有几百人学校的校长，给了我一本厚厚的书，他告诉我，这所学校只有三百多个孩子，但是开了七百多门课程。

换句话说，他们至少每一个孩子可以有十多门课程。我那时候就在想，我们什么时候可以有这样一种可能，让孩子有多选择性，并自主地、从容地学习。现在我们也逐渐在朝这个方向走了。

▲3. 分层、分类、分项，做好计划

分类。“选择”作为高考方案的基本逻辑点，倒逼着学生“小鬼当家”，通过走班选科找到自己的学习和成长通道。

以前我们只有文科、理科两大类。现在我们7选3，有35种组合。

目前杭州二中根据学生的选择看下来，学校产生了27种组合。60%的学生选择了理化生组合，15%的学生选择政史地组合，学生们都各展其长。

我注意到有一个孩子的选择是这样的：物理，技术和政治。为什么他选择政治呢？后来我知道，因为他非常喜欢读报，比如参考消息等，家里也从小订阅了很多的报纸。

分层。对杭二中来说我们是这样分层的：第一层，大学先修课程。第二层，瞄准211大学的课程。第三层，就是瞄准重点大学的课程。

我们的目标是，希望非常顶尖优秀的孩子有机会得到适合他们的发展，与此同时其他大部分孩子也得到扎扎实实的成长。

让能飞的先飞起来，让会飞的飞得动，让还不会飞的在学校带领下走。

分项。就是要展现优势，多样发展。学校鼓励教师和学生“玩”。玩创意，玩科技，玩社团。

杭州二中有几百个社团，比如我们的课本剧，通过大量的剧本学习和演练，再通过肢体表演，学生的学习非常深刻。

教育的理性就是抓住学生成长的规律。人的成长不是比赛。

我认为，校园中要有灵动的东西，因此我们非常鼓励和支持老师、学生创新创意的发展。

新高考带来的第二个变化：教师面临双重挑战

从卖方市场走向买方市场，有没有学生选你，教师面临着双重挑战。

自由选师后，究竟是什么样的老师受欢迎？有没有学生愿意走进你的课堂？这对老师是一种压力也是一种成长。

目前，我们这么长时间观察下来，学生最喜欢以下几类老师：

第一类，有实实在在的干货，又特别爱护学生的。

第二类，充满青春的活力，有热情，颜值高的。

第三类，有自己独特人格和气质的。

而那些拼名气、拼高考和竞赛成绩，喋喋不休的老师，要赢得学生或许有困难。以前我们的老师，只需要把分数提上去，而现在的老师，要当学生的成长导师。

我们也欣喜地看到，已经有相当一部分老师，在顺应这种发展和变化。

总的来说，就学生而言，要“小鬼当家”，就老师而言，要赢得双重挑战，对学校而言，做好规划。

新高考带来的第三个变化：问题在所难免

当然，所有的变革都是伴随着解决问题的过程，所以我也想跟大家分享一下我们正在面临的问题。

首先，就是学生学业负担有所增大。以前学生能够玩两年，学一年。比如说我们的社团活动，高一同学们一进校，学生像燕子一样飞到他们想去的社团，社团参与率非常高。

在浙江的高考改革方案中，选考科目每年安排2次考试，分别在4月及10月进行。现在他们在高二就必须要考虑考什么，选什么，两次考试对学生的压力还是相当大的。我们发现很多社团现在报名率没以前高了。

其次，我们的学生家长，当然也包括部分学校，怂恿学生玩“田忌赛马”，部分学校还安排“卧底”去打听别的学校报考某门学科的人数，形成“错位竞争”——你不考的时候我去考，学生和家长去打探如何错位，这也是当初的政策设计者所没有想到的。

当然，还有一些小问题，比如场地不够，教师编制不够等。但是我相信遇到问题，我们肯定能找到解决问题的方法。