高考历史世界史,高考历史世界史占比

1.高考历史类有哪些专业

2.新高考历史类可以报考哪些专业？

3.文综高考里历史主要集中在哪一部分？比如，是中国史居多还是世界史居多？主要集中在古代史，近代史还是现

4.二战后的世界历史必背知识点

5.高考历史中， 古代中国、古代世界、近代中国、近代世界史、现代中国、 现代世界，分别占多少分啊?

6.高中选历史可以报什么专业

7.高考历史之史观型主观题答题分析，你掌握了吗

8.我想知道高考时历史上哪部分占的比重较大，那些题比较难！中国古代史？现代史，还是世界史？

新高考历史科目对应的专业有考古学、地理学科、汉语言文学、世界历史、历史学、文物保护技术、民族学等，这些类别的专业都可以报考。

新高考怎么选科最合理、

1、选择和专业挂钩的科目：现在高中阶段的科目和大学专业是有很大关系的，选择的科目直接决定了你可以报考什么样的专业。举个例子，选择物理科目，到了大学报考转理工类专业的面积就非常的广泛。要说选择什么组合最合理，其前提就是学生要先确定好自己想要学习的专业，毕竟兴趣是最好的老师。

2、自身实力做参考：每个学生或多或少都有偏科现象存在，每个人有自己擅长的科目，也一定有自己的短板所在。在这样的情况下，学生在选择组合的科目时就要尽量避免自己不擅长的科目。

3、综合学校能力：理论上选科组合有很多种，但实际上大部分学校是无法提供这么多的选科组合的，一方面是学生学则这个组合的人数少的话，学校是无法开班的；另一方面是很多学校会着重突出本校强势的科目，而展开科目组合开办，学生能选择的范围就又缩小了，所以这时候就要尽可能考虑到学校会开设的科目而进行合理的组合。

新高考：

《新高考》依托教育大省江苏丰富的教育资源，依托全国优秀出版社，江苏教育出版社20年出版教材教辅的经验，研究高考命题的趋向和脉络；引导学生整体把握学科知识，提供应试方法和经验；着力培养学生举一反三、合理迁移的能力，切实提高分析问题、解决问题的能力，实现素质教育与应试教育的最佳组合。

《新高考》2007年9月全面改版，由名校名师组成的强大阵容精心撰稿；提供最新、最多、最权威的高考资讯；围绕重点、难点、热点，以精选、精讲、精练拉动考分增长；以前瞻性的视角，权威性的分析，推出与高中教学及高考复习高度吻合的单元测试卷、专题测试卷和高考模拟试卷，帮助学子在高考中取胜。

高考历史类有哪些专业

很多人在高考填报志愿的时候，对于历史相关的学科都很感兴趣。那么，历史学专业和世界史专业有什么区别呢？下面和我一起来看看吧！

世界历史是历史学的一个重要分支，内容主要是人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成密切联系整体的过程进行系统的探讨和阐述。所以，世界历史学科主要的任务就是以世界全局的观点，来揭示各地区，各国，各民族的历史。

主要学习的就是关于世界历史的基本知识，主要学习的就是史学理论，外国语，史料学，历史地理学，国际政治学，国际经济学等方面的知识教育和基本训练。

而大学历史学专业学的知识比较多也比较杂，就属于什么课程都要学，但是却都不会特别深入的。学习的课程，除了中国通史，世界通史外，还有考古和文博，历史地理学等学科。

世界历史隶属历史学之中，所以会更有针对性一些。不过选择学习世界史一定要学好外语，有的时候会需要好几门外语。

世界史是历史学的一门重要分支的学科，所以两个专业的就业前景都差不多。但是从目前，世界学研究生的整体就业情况来看，本科毕业生的择业面并不是很广。但是研究生毕业后，有着较为宽阔的就业门径。

可以选择进入高等院校或是科研机构，从事教学和研究，也可以选择进入各级党政机关，教育单位，新闻出版等部门从事管理和专业相关的工作。值得注意的是，历史学相关的专业，每一个都需要有较为深厚的学术功底和长时间的专业知识的积累。

而对于历史学相关专业毕业的学生来说，一般工作单位会在高等院校，科研部门，国家机关或是新闻出版等文化机构或是文物考古研究，博物馆等单位任职。而这些单位对于应聘者的个人素质和专业能力要求还是很高的。

新高考历史类可以报考哪些专业？

高考历史类专业有考古学、民族学、地理学科、历史学、世界历史、汉语言文学、文物保护技术等等。

历史类六种题型

1、叙述型

从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型

评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的要求一般是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。

把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。

题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

文综高考里历史主要集中在哪一部分？比如，是中国史居多还是世界史居多？主要集中在古代史，近代史还是现

新高考历史可选专业有：考古学、民族学、地理学科、历史学、世界历史、汉语言文学、文物保护技术。各个本科高校招生专业对考生的选考学科也有具体要求，具体还要看各个高校公布情况。一般的文科类专业都可以报考，理工科专业中应用型的专业应该也没问题，但纯理科专业可能不行，医学类专业可能不行。

历史专业分析

1、专业受限较大

选择历史，专业集中在以前的文史类专业，再加上一些不限制选科的专业，专业主要限制在文史哲、语言、经济、法学等专业，可报考专业比选择物理的少，而选择历史的人数又非常多，这也意味着选择历史的学生，报考大学专业时，竞争更强，分数线更高。

2、未来发展受限

成绩好的学生，以前选择理科，现在选择带物理的组合，这是因为以后有更好的前途或者”钱途“，现在热门的专业，比如计算机、人工智能等，都是理工科专业，而文史类专业，被称为是”贵族学科“，对于一些家庭条件很好，又喜欢这些学科的学生而言，完全可以选，但是如果想毕业后就能拿着不错的工资或者年薪，这对于文科类专业毕业的学生，就是奢望了。

二战后的世界历史必背知识点

从05～10年高考卷来看，比重最大的中国近现代史；最难的是世界近代史。中国古代史以选择题或材料题为主。比如，中国近现代史中所出现的人名、地名、年代、会议、文件、条约等等都可以出成形式多样的题，这就是它的灵活性；另外，这段历史离我们相对较近，并对当前仍有很大的影响，所以比重最大。世界史之所以说它较难，还和我们所受教育过程顺序有关。古代史其实最简单，用朝代更替记忆时代，由此可记时代特点～并可以记忆当时的大部分文化表现----经济、政治、军事、外交、艺术等制度和特点。高考文综-得选择题者得天下！

高考历史中， 古代中国、古代世界、近代中国、近代世界史、现代中国、 现代世界，分别占多少分啊?

　二战后的历史总的说来是在二战和第三次科技革命影响下的历史。下面是我为大家精心推荐的这一课一些必背知识点，希望能够对您有所帮助。

二战后的世界必背知识点

　二战后的历史三个阶段：第一是战后初期两极格局的形成(1944--1954);第二阶段是60~80年代冷战和世界的深刻变化(多极划趋势出现);第三阶段是80年代末90年代初苏东巨变后世界政治，经济的新走势。二战后的历史四条线索：其一是资本主义阵营的稳定，高速发展，不平衡到趋于多元;其二是社会主义阵营的壮大，改革，解体到剧变，曙光(曲折发展。);其三是民族解放大胜利，殖民体系大崩溃，第三世界兴起;其四是国际关系领域两极格局到美苏争霸，两大阵营瓦解，再到冷战结束后多极化的明朗。

　1、雅尔塔体系形成的背景，体系的内容(处置法西斯;建立联合国;划分美苏的势力范围)体系中的矛盾。体系的评价(积极为主--三个有利于;消极之处明显。国际格局巨变)

　2、社会主义阵营的形成，注意其国家。

　3、深刻理解战后美国采取冷战政策的原因，表现，和影响。重点分析马歇尔计划的原因，特点，(两个结合)作用。

　4、两大军事政治集团的形成(互相对峙的两大集团历史上共出现过三次：同盟国和协约国;轴心国和盟国;北约和华约。注意其相似之处和不同之处。)

　5、战后资本主义黄金时代的原因_四方面：科技;国家宏观管理;安定环境;剥削落后地区。)1973年危机的原因，特点，启示。

　6、欧共体建立的原因，发展的趋势，产生的影响_对欧洲，美国，世界。)

　7、美国霸主地位动摇的原因，表现(经济，政治)。

　8、苏共二十大的内容和影响(对苏，东欧，中国，资国，世界。)

　9、东欧改革失败的原因。#对比东欧和西欧的经济，政治，外交。中国特色社会主义建设。

　10、美苏争霸的三个阶段双方的态势，成因。在争霸的不同阶段两强和中国的关系变化。从两强争霸中得出的启示。

　11、亚洲新加坡、韩国等国经济发展的 经验 。潜在的隐患。

　12、60~~70年代世界经济多极化的表现和成因，影响。

　60~~70年代世界政治多元化的表现和成因，影响。

　60~~70年代世界国际关系的四个突出特点和成因。

　13、理解苏东剧变的实质和原因。正确认识之。

　14、两极格局结束后世界是总体政治和经济形势的特征和表现。本次国际格局变动的特点对发展中国家的影响。

　15、世界经济的发展经济全球化和经济区域化;人类面临的共同问题;现代科学技术_此题是重点)

　16、注意近代物理学的突破，其他著名科学家的贡献。牛顿，居里夫妇，爱因斯坦，拉瓦锡，门捷列夫等

　17、第三次科技革命兴起的原因、特点、影响。

　 高考历史材料解析题的解题技巧

　高考历史材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它具有“制作巧、容量大、灵活性和区分度强”的特点。许多学生在高考历史考试中无从下手失分严重。高考历史大题解题应掌握四个步骤，即：读、找、思、答。

　一、读——是解题的前提

　阅读高考历史理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。

　二、找——是解题的关键

　在实际高考历史解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。

　三、思——是解题的核心

　考生完成上述两个步骤后，要再次对设问要求仔细推敲，理清问题的解答思路。许多高考历史问题认真归纳 总结 ，对“原因”、“评价”、“体会”等类问题的解答是有一定规律性的。

　四、答——是解题的落脚点

　高考历史材料解析题的读、找、思，只为最后的解题做准备，答才是最终的落点。

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高中选历史可以报什么专业

朋友你好！

最新的高考文科历史大纲里面规定：历史学科中，中国古代史占25%左右，主要出现在选择和简答题上，中国近代史占35%左右，主要出现在选择和材料分析题上，整个世界史有30%的分值比例，主要在选择题和材料分析题上。还有10%一般是现代历史与现代政治联系在一起出现考题，选择题也会涉及一道或者两道题

希望能够帮助你！

高考历史之史观型主观题答题分析，你掌握了吗

高中选历史可以报的专业有：考古学、民族学、地理学科、历史学、世界历史、汉语言文学、会计、市场营销、人力资源管理、财务管理、文物保护技术。

一、新高考选历史报考的专业有前景

新高考打破文理分科，给学生更多的选择机会，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和规划进行选科，选科没有绝对的好和坏之分，适合的就是最好的，现在的关键问题，就是很多学生选择不出适合自己的组合。

二、选择历史的劣势

1、专业受限较大。选择历史，专业集中在以前的文史类专业，再加上一些不限制选科的专业，专业主要限制在文史哲、语言、经济、法学等专业，可报考专业比选择物理的少，而选择历史的人数又非常多，这也意味着选择历史的学生，报考大学专业时，竞争更强，分数线更高。

2、未来发展受限。成绩好的学生，以前选择理科，现在选择带物理的组合，这是因为以后有更好的前途或者“钱途”，现在热门的专业，比如计算机、人工智能等，都是理工科专业。

而文史类专业，被称为是“贵族学科”，对于一些家庭条件很好，又喜欢这些学科的学生而言，完全可以选，但是如果想毕业后就能拿着不错的工资或者年薪，这对于文科类专业毕业的学生，就是奢望了。

我想知道高考时历史上哪部分占的比重较大，那些题比较难！中国古代史？现代史，还是世界史？

一．什么是史观型历史试题？

史观型历史试题是指必须使用一定的史学方法和新课标要求的史学观点（史学范式）来解答的历史试题。

二．主要可运用哪些历史学方法、原则和步骤来解答高考历史试题？

1．历史史料（研究和认识历史所依据的材料）的分类

（1）按内容分类：

①文献史料：（以文字形式出现）例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。

②实物史料：（以实物、物件的形式出现）例如：考古发现的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。

③口述史料：（人们口口相传的资料）例如：神话、传说、史诗、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。

2．历史史料、历史人物或历史事件的运用

（1）史料解释（对历史原材料的解析、阐释）。

（2）历史叙述（对历史人物的经历、历史事件的概况或发展过程的直接描述）。

（3）历史评价（站在历史的特定角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论）。

3．主要的史学研究方法

（1）史由论来、论从史出：这是历史学科的基本研究方法；主要方式包括从材料出发、史实相互印证、甄别与辨伪、史论结合、左图右史、从历史材料中得出历史结论等。

（2）孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。

（3）二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。一方面运用“地下之新材料”与古文献记载相印证，但不是任何结论都需要考古学证明，考古学主要适用于远古时期没有文献资料的情况；另一方面，将正面史料与反面史料相互印证，从而得出符合实际的正确结论。

（4）“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料的有限固然成问题，而史料的真伪或时代性未规定清楚则危害更大，史料的不正确便会得出错误的结论，因而要做到“无信不征”。

（5）哲学思辨方法（即运用经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系相适应、事物联系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、矛盾的主要方面和次要方面、偶然性和必然性、必要与可能、实事求是等一般性的哲学方法分析历史事件）。

4．史学研究的基本原则

（1）史学根本原则与社会功能的统一。“求真”体现了史学的根本原则，“致用”体现了史学的社会功能。故强调史学根本原则与社会功能的统一。

（2）历史研究要尊重人类不同的文明成果。英国史学家汤因比指出：“我们必须抛弃自己的幻觉，即某个特定的国家、文明和宗教，因恰好属于我们自身，便把它当成中心并以为它比其他文明要优越。”对待人类文明，不能凭自己个人的幻觉，要尊重不同国家、不同地区的文明。

（3）历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”

（4）研究者的立场会影响其对历史的解释。很多材料对同一事件的记录存在巨大差别，而导致双方记录差异的原因，不是因为历史真相因年代久远而变得模糊不清，而是因为记录者站在不同的阶级和时代立场上。

（5）置于特定的时空考察、评价历史现象（历史主义的方法）。历史是不断发展的，历史评价也应按照发展的观点与时俱进。同一历史现象，在不同的时空条件下对当时当地社会的影响是不同的，因而对同一历史现象与事件的评价在不同历史时期是不一样的。

5．史学研究的一般步骤

史学研究步骤一般包括问题形成——史料收集——史料整理——历史解释和评价等几个环节，一是围绕问题收集史料，二是针对问题解读史料，三是根据史料论证问题，四是依托史料重现和评价历史现象等。要求学生要学会辨析史料和具备对历史问题的实证与想象能力，然后作出正确的判断。

三．新课标要求的主要史观（史学范式）及答题方法

（一）唯物史观

1．唯物史观的主要观点

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论依据和基本方法，这也主要使用了哲学思辨方法。

（1）生产力的推动作用：生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生产工具主要表现为科技的进步；科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。

（2）经济基础与上层建筑：经济基础是指与生产力发展到一定阶段相适应的，在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。

上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

（3）人民群众及个人在历史上的作用：人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定性力量。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史英雄人物的产生都是时代造就的，是时代的必然，也就是我们常说的“时势造英雄”。

任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必然性的支配，而不能违背历史发展潮流，个人的作用无法改变历史发展的大趋势，个人只能顺应历史的发展。

（4）继承和发展：对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展：

第一，批判不等于对历史文化遗产的全盘否定，之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限；

第二，继承是为了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化，推陈出新；

第三，以古鉴今，总结历史，吸取历史的经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化；第四，反对绝对的否定与绝对的肯定。

（5）原因和结果：①一因多果，即一种原因引起多种结果。②一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。③互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横向联系中。

（6）现象和本质：现象是指事物的外在联系和表面特征，是事物的外在体现；本质是指事物的根本性质，是组成事物的各要素之间的内在联系。本质决定现象。

（7）主要矛盾和次要矛盾：主要矛盾决定次要矛盾，在事物的发展过程中，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向，全面理清一个历史时期的社会主要矛盾，就能把握这一历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。

（8）历史的偶然性与必然性：所谓必然性，也称规律性，是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋势，必然性是由事物内部的根本矛盾决定的；偶然性是指在事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改变事物发展的总体趋势。

2．唯物史观题的答题方法

高考选择题或者非选择题中都隐性涉及运用辩证唯物史观判断、分析、评价历史问题的能力考查。无论是显性或者隐性的考查，都有将辩证唯物史观作为分析评价历史的一种方法和标准，运用时应注意以下几个方面：

（1）审清题意和解答要求，根据题目的命题角度和解答方向确定运用何种史学观点和理论进行全方位的思考。

（2）平时学习中要多角度思考历史现象，注意储备常用的辩证唯物史观理论观点。

（3）注意看待历史问题的几种错误倾向：①否认人民群众在历史上的创造作用﹐把个别杰出人物夸大为历史主宰的唯心主义历史观——英雄史观；②任意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度看待社会发展的进程；③完全肯定或者完全否定某一历史人物或历史现象，犯了全面论或以偏概全的错误等。

（二）革命史观

1．革命史观的主要观点

所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

革命史观范式作为中国近现代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。

2.革命史观题的答题方法：

解答此类试题，一是阅读题干情境，明确考查主题，充分挖掘题干情境所蕴含的有效信息，明确考查的历史事件或历史现象；

二是运用革命史观的内涵，结合所学知识，找出符合题目要求的选项；

三是从一个国家民族精神与爱国主义角度理解历史事件的作用和影响；

四是切忌错误地运用唯心史观、英雄史观看待历史问题，犯以偏概全的错误，也不能任意夸大阶级斗争的作用，要立足于社会生产力的角度看待社会发展的历史进程。

（三）全球史观（整体史观）

1．全球史观的主要观点

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

（1）人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成，标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是世界整体发展的深入阶段。

（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视并强调交往在人类历史发展进程中的作用。

（3）依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势以及不同文明之间的相互关联和渗透。

2．全球史观题的答题方法

（1）高考对新史观的考查多是隐性考查，对古今中外历史上的政治、经济、科技思想文化现象，从新史观的角度考查学生对其新的理解、认识，强化学生客观评价历史问题的能力。

（2）高考命题多是运用图文材料，创设问题情境，考查考生多元化视角认识历史事物的能力；题型上，选择题和非选择题都有考查。

（3）涉及全球史观的题型要注意中外历史政治、经济、思想文化的联系，将中国的政治、经济、思想文化置于世界大背景下思考。

（4）理解整体史观、文明史观的内涵，运用多种史观解读历史主干知识，掌握历史的研究方法。

（四）文明史观

1．文明史观的含义及主要分类

文明史观，通常被称为文明史观研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

（1）从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。

（2）从范围上，人文文明史可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。

（3）从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。

2．文明史观题的答题方法

（1）“文明史观”构建中的正确态度：第一，文明史观以社会生产力的发展为依据；第二，重视至今仍有重大影响的文明成果；第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系；第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性；第五，正确把握不同文明之间的关系；第六，把中华文明纳入到世界文明中进行考察。

（2）文明史观下的文明是多方面的，既包括政治文明，也包括物质文明和精神文明，不同国家、地区具有不同的文明特征，决定了世界文明的多元化特点。复习备考时，一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。

（3）全部历史就是一部人类文明演进史。这是一种境界和高度，也是一种历史观。从人类文明演进的角度看历史是总纲；实事求是、注重实践是基本原则；强调生产力是评价的根本准则；辩证地看待成果与代价是一条重要的研究方法，也是尊重实践检验的结果。

（4）正确把握不同文明之间的关系。各种文明虽有强弱之分和大小之别，但没有优劣高低之别，都有不容忽视的历史价值。各文明也不是封闭的、隔绝的，各文明之间多以和平往来与暴力冲突两种形式发生交往，通过这两种形式，加快了不同文明间的整合，促使世界文明由分散走向整体，从区域走向全球。

（五）近代（现代）史观

1．近（现）代史观的概念、线索及类型

（1）基本概念：通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；

经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。

（2）主要线索

①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。

②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。

③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。

④社会生活现代化主要是指城市化和社会组织整合化等。

⑤除物质生活的改善和提高外，其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。

（3）近（现）代化模式的类型

近（现）代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不同的类型。

①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现代化模式，即现代化起步的主要原因是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果，如英、法等国的现代化。外源型现代化模式，即现代化起步是在外部因素的刺激下开始的，如美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。

②从经济体制的特点看，可分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。

③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。

2．近（现）化史观题的答题方法

（1）准确理解近（现）代化

①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。

②现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业经济时代，现代化就在进行、就在变化。

③现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。

④现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。

⑤建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。

（2）如何运用近（现）代史观分析理解历史问题

①是运用近代史观从宏观角度认识历史发展进程。主要按照政治现代化、经济现代化和思想文化现代化的纵向发展历程认识历史发展进程。

②是从微观角度运用其基本观点分析重大历史事件。以中国近代历史上的重大事件为例，从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、总理衙门、维新运动、辛亥革命、等事件。

可从是否有利于中国的工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面进行分析，分析时应突出相应事件的主要方面，不必面面俱到。

（六）社会（民生）史观

1．社会（民生）史观的内涵及运用

（1）社会（民生）史观的内涵

①社会史范式主要指从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，研究人类历史发展进程中人们的日常生活变迁的历史，有广义与狭义之分，狭义的社会问题主要是指人们日常生活中的衣食住行、社会习俗、思想观念等的变化；广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。

②社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化史和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

它认为历史应该是“所有人的历史”或称“社会习俗的历史”，强调历史研究不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与芸芸众生息息相关的“小事”，其本质是大众化、生活化。

（2）社会（民生）史观的运用

①理解社会问题的范畴，明确当今世界面临的重大社会问题。如就业、社会保障、扶贫、教育、医疗、环保和安全等问题。

②梳理中外历史上有关社会问题：严重自然灾害时期的社会（即人与自然环境关系）问题；或战乱时期的社会问题，涉及人口迁移、社会动荡、政治等；社会转型时期的社会问题；城市化历程、人口暴增、环境污染问题等；近现代社会生活变迁及习俗的变化，如与之相关的社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、人口流动史等。

③分析历史上解决社会问题的主要措施及影响。如统治者稳定社会的改革措施：美国罗斯福新政、苏联新经济政策、中国60年代初国民经济的调整等。

④重视历史上的社会问题与现实生活中的社会问题的内在联系。研究历史上的社会问题要突出如何借鉴或吸取历史上解决社会问题的成功经验和失败教训来解决现实社会问题。

2．社会（民生）史观题的答题方法

（1）高考命题特别重视对中外政治、经济、科技思想文化引发的社会政治问题、经济问题、文化问题等问题的考查，特别突出的是对下层社会诸多社会问题的考查，如社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化史、人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

（2）命题方式上多以原始材料、个人所见所闻的记载等为载体，考查对政治、经济、科技思想文化领域的变动引发的社会问题的理解认识，说明史学界研究的对象从帝王将相、才子佳人到普通百姓的社会生活的转变。

（3）归纳古今中外历史发展进程中诸多历史事件或现象对社会政治、经济、思想文化及日常生活的影响，分析人类文明进程中涉及人类的衣食住行、社会习俗、人与人之间关系等领域的变化，如古今中外服装的演变史、婚姻演变史、人口繁衍迁移史等。

（4）注意正确运用新史学观点、史学研究方法，特别注意从社会发展角度理解历史发展进程中的社会问题。

必修的比重都差不多，高考的题目主要还是在理解贯通的情况下给与综合的判断，历史的出题可以从一个很大的宏观方面，也可在一个小细节上大作文章，这个不一定的

每部分的难易程度个人觉得还是要看具体的个体，像我比较喜欢中国古代史，所以从小就比较喜欢看一些有关古代史的书籍，为此大大小小的事就记得不少，也比较详细，相对的，对我来说，中国古代史就是最简单的一部分，而有关世界史就相对要复杂一点，因为涉及范围就逛些。

我觉得楼主可以就这个问题和历史老师好好探讨一下，结合自己的特点，就可以找出答案了