新高考历史必修一知识点_高考历史必修题一

1.高中历史选择题答题技巧及方法

2.09高考历史复习资料！！！！拜托了

3.高中历史必修一第7课 《英国君主立宪制的建立》 符合新课改、新颖的教学设计？望名师赐教。

4.历史高考选择题,老师也易错吗

5.高中历史选择题中易混易错知识点大汇总

<参考答案>

选(A)

[分析]：春秋时期，是中国奴隶社会向封建社会转型的混合时期，这时不仅有残余的奴隶和奴隶主贵族，还出现了新生的小地主和农民（也可以说是佃户），剥削方式混合性造就了社会阶层的混合性；然而，在战国时期，中国已经基本步入封建社会，参与的奴隶和奴隶主贵族基本消失，社会阶层的分流在缩小甚至是已经完全转型，而封建社会又进一步打开了平民走向仕途的门槛，为统治阶级服务，所以增设较多官位，这时剥削方式的减弱的情况下，统治阶级为了加强独裁的方式，同时，也带动了社会流动的扩大。

这个可是正确答案哦，打了好半天的，我们有发过答案！

高中历史选择题答题技巧及方法

一、2015全国卷文综第41题

否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌.即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有，雨夜读书的清幽.

还记得，小时候，好玩.还因为这样闯祸了，被父亲痛打了一顿.当时不懂得把书好好珍惜，只知道玩.把父亲心爱的那本《水浒传》撕下几页，用来折成小时候最流行的纸飞机和同伴一起玩耍.被打后还不理解为什么父亲会为这几页纸打了心爱的我，但从此以后，我再不敢对书这样残忍了.慢慢还懂得了珍惜它！

我上小学了.读书让我知道：冰心老奶奶对我们的殷切期望、列宁让我们知道了怎样才算是一个诚实的孩子、狼牙山五壮士让我们对英雄有了敬慕.随着我逐渐地成长，读的书也越来越多了，原来的小人书、机器猫、故事会，都不能满足我对知识的那种渴求.于是努力寻求更多更喜欢的书籍来陪伴我度过快乐的时光.

读书已成了我生活的重要内涵.我喜欢读春季的鸟语花香，读夏季的雷鸣雨飘，读秋季的梧桐落叶，读冬季的冰封雪塑.还有课后，我和同学们常聚在一起，为梁山好汉喝彩，因火烧赤壁兴叹，随黛玉葬花落泪，被保尔精神鼓舞，我们一起体味独孤九剑后的超然境界，品悟金戈铁马后的历史风云，有时还会因分歧争得面红耳赤，而

政治、历史、地理答题技巧：

一、政治篇

结合多年教学实践经验，在研究近几年高考文综政治主观题得分技巧的基础上，笔者认为，要冲关高考文综政治主观题，考生要做到以下三个方面：

首先，必须过好基础关，即要熟练掌握政治学科的基础知识，对课本中的知识要做到细、熟、通。

其次，要过好能力关，即要在平时的训练中提高自己获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力以及语言表达能力。

最后，要过好技巧关，即根据政治非选择题相应的设问类型，采用相应的解题方法。

1.体现、说明类主观题冲关

解答体现、说明类试题可分四步。第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。

2.原因类主观题冲关

解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因，还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答，可以分为三步。

第一步，分析其必然性，即分析这样做的重要现实意义。

第二步，分析为什么要（能）这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识，分析得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。

第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析，除了回答"这样说""这样做"的依据、意义（重要性）、必要性、可能性之外，有时还需要回答不这样做的危害。

3.措施类主观大题冲关

解答措施类试题，首先要读懂设问，确定答题范围；其次要明确措施的实施者，有几个措施实施者答案就有几个角度；最后将材料信息和教材知识结合起来作答。

4.意义类主观题冲关

41.(12分)

评分标准：

一等（12~10分）

①紧扣评论对象，观点明确；

②合理引用史实，进行多角度评论；

③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。

二等（9~5分）

①能够结合评论对象，观点较明确；

②引用史实，评论角度单一；

③论证较完整，表述清楚。

三等（4~O分）

①偏离评论对象，观点不明确；

②未引用史实；

③论证欠缺说服力。，表述不清楚。

2015高考全国卷1文综答案 选择题 1.D 2.B 3.C 4.C 5.D 6.A 7.B 8.A 9.A 10.D 11.B 12.D 13.B 14.C 15.A 16.A 17.D 18.C 19.B 20.A 21.C 22.B 23.D 24.C 25.C 26.A 27.B 28.D 29.D 30.B 31.A 32.C 33.D 34.B 35.C 非选择题 36.(22分) （1）属于内陆盐湖，为高盐水域。

（3分）注入该湖的河水带来大量营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长（3分） （2）运输成本高（需低温运输）（2分）（主要用于喂养观赏鱼）市场需求小（2分） （3）原因：海洋渔业产量减少；（2分）市场需求增大；（2分）近海水产养殖技术提高。（2分） 影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业的发展）。

（2分） （4）赞同理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。（4分） （所述理由需支持所持态度，否则不得分） 37.(24分)（1）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；（3）（东北高纬地区年平均气温低于-1~1°C，可以形成多年冻土。）

青藏高原气温年差较小，当年平均气温为-1~1°C时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。（5分） （2）甲地年平均气温更接近0°C，受气温变化的影响，活动更频繁地冻融，（冻结时体积膨胀，融化时体积收缩，）危害路基；（4分）甲地年平均气温高于五道梁，夏季活动层较大，冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性。

（4分） （3）冬季。（2分） 依据：冬季气温低于地温，热棒蒸发段吸收冻土的热量，（将液态物质汽化上升，与较冷的地上部分管壁接触，凝结，释放出潜热，）将冻土层中的热量传送至地上（大气）。

（3分） 热棒倾斜设置的原因：使棒体能深入铁轨正下方，保护铁轨下的路基（多年冻土）。（3分） 38(26分)（1）严格执行人大审批通过的预算；（2分）完善预算管理制度体系；（2分）按照预算法的要求编制预算和执行预算；（2分）；运用检查、审计等手段强化预算监管；（3分）公开预算，增加财政收支的透明度，接受权力机关监督和社会监督。

（3分） （2）财政赤字是积极财政政策的具体手段，在经济下行压力下，增加财政赤字能够扩大财 政支出， *** 社会总需求；（3分）我国目前财政赤字虽然在提高，但低于3﹪的警戒线，是适合的、安全的。（3分） 优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；（2分）加强赤字资金管理，提高使用效率；（3分）遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。

（3分） 39(26分)（1）社会主义核心价值观与中华传统文化相承接，中华传统美德是传统文化的精髓，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。（4分）乡愁反映了人们对中华传统文化的眷恋之情，体现了当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼；（4分）记住乡愁、传承中华传统美德，为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。

（4分） （2）认识是主体对客体的反映。认识受主体状况、客体状况以及认识条件的制约。

（4分）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，（3分）纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（3分） （3）在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件；（2分）加强中华传统美德教育与传承，使其转化为当代中国人的道德观念。

（2分） 40.(25分)（1）不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。（5分） 发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人的修养与完善。

（5分） （2）回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（8分） （3）应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。

（7分） 41.(12)评分说明 论证 修改、补充、否定或提出新公式 一等 （12~9分） ①准确、充分运用世界近现代史史实。②对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻辑严密。

①观点明确、理由充分。②能够准确充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密。

二等 （8~5分） ① 能够运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚。

① 观点明确、理由较充分。 ② 能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑关系较清楚。

三等 （4~0分） ① 运用世界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。 ② 对公式中要素与科学技术之间的关系认识不清楚或没有认识，逻辑关系不清。

① 有观点，运用世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。 ② 观点不明确，缺少论证。

42.(10分)该峡谷地形复杂、植被茂密、人烟稀少，易迷路；（2分）海拔高、缺氧，易发高原反应；（2分）8岳份降水多，易遭遇洪水；（2分）山高谷深，易遭遇崩塌、泥石流等地质灾害；（2分）河谷蚊虫较多，易受文昌侵扰。（2分） 43.(10分)M城靠近河口，距海近，地势低平。

（4分）全流域径流均汇集到M城附近入海。（2分）降水量大而且集中。

（2分）河水受海潮顶托，下泄缓慢。（2分） 44.(10分)措施：之前，将土壤移走，集中堆放并作保护措施（四周围挡，表面覆盖）。

（3分）之后，将土壤再覆盖。

评材料中关于西方崛起的观点我认为，西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度是受惠于其他文明的成果。

故此，材料中关于西方崛起原因的表述不完全准确。论据及说明如下： 西方的政治文明传统和思想文化成功为后来的崛起产生了积极的影响，西方不是“突然崛起” 的。

如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。

近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。

通过资产阶级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质的飞跃。

通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。 肯定西方文明的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁美洲的传统文明的成果，尤其是其对于西方崛起的贡献。

东西方文明交流自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近代思想的传播，起到积极的推动作用。

西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民扩张，西方资本主义国家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方的繁荣。

综上所述，强调西方完全以自身力量实现崛起，是一种狭隘的“西方中心论”，而将西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，则体现了“全球史观”。因此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。

历史观点评价型问答题的解题步骤大概是： （1）提炼观点。主要是弄清几个问题：评论的客观对象是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？ （2）判断表态。

这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。 （3）揭示真相。

客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。 （4）认识升华。

为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。

它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。

从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至还会可能混淆事实，颠倒黑白。

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　高中历史选择题怎么答，解题的指导方法是什么？不清楚的小伙伴看过来，下面由我为你精心准备了“高中历史选择题答题技巧及方法”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!

　选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。从选择题分数在试卷中的比重来看，准确性是非常重要的。

　“基础不牢，地动山摇”， 基础知识好不一定能考好，但没有基础知识做后盾却一定考不好。而所谓基础，包括高中历史必修课本中所学的时间地点人物事件背景目的影响评价，基础知识可以帮我们在考场上迅速排除那些明显错误的白痴选项，节省大量时间。

　排除法是在做高考历史选择题最常用而且屡试不爽的妙招，但是如果想要排除的又准又快，就要掌握高中历史选择题中排除法的几个种类：

　(1) 白痴选项排除法就是那种明显不合史实的选项。

　(2) 无关选项排除法是指那些与题干内容无关或者与题目要求无关的选项。

　(3) 片面选项排除法主要是指那些只概括出材料的某一方面，但忽视了材料另一方面内容的选项。

　(4) 高考材料主语就是材料中主要围绕的那个行为主体，而选项往往设置其他的行为主体作为干扰项，若遇见这样的选项也要果断排除。

　(1)因果推理法：我们做题时常常感觉有些选项很对，但若仔细推敲，则会发现它和材料中所反映的现象构不成因果联系，这样的选项特别具有迷惑性，所以我们做题时要培养这种历史思维。

　(2) 材料主旨确定法：每个材料都有主旨，选择题就是让我们选择一个符合材料主旨的选项。主旨就是指挥棒，让咱往东咱不能往西，让咱打狗咱不能掐鸡。

　(1)凝神聚力，聚精会神。一定要保持做题时有百分之百的专注度。

　(2)笔不离手，圈画重点。题目中的时间无论是什么一定要勾画出来，其次要勾画关键人物，时间以及反复出现的字词。

　(3)理解大意，划分层次。划分出材料都讲了哪些方面的事儿，大致表达什么意思。

　(4)找准主语，抓住主旨。

　(5)快速排除，快准稳狠。

　(1)认真分析你的错题，这点非常重要，一定要搞清楚为什么错，原因是什么，是基础不牢?审题不清?思路跑偏?还是别的什么?另外还要想清楚你怎么才能避免题不二错，不在一个坑上跌倒两次。

　(2)多和老师交流，注意模仿老师分析问题的视角和逻辑链。

　(3)总结题型，总结套路，总结失误角度。

　高中历史大题答题方法

　1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+?)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+?(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+?(3)文化背景=思想+科技+教育+?历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

　2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;

　3、历史原因类：(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(政治+经济+思想)(2)原因深度：→直接→主要→根本根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

　4、根本原因类：经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象：从经济方面考虑;思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;

　5、目的、动机：→直接→主要→根本(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

　6、比较类：首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”a.---b---c---”

　高中历史大题答题思路有哪些

　1、答题的文字表达方式

　基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

　2、如何分析变法或改革成败的原因

　注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

　3、外显比较式问答题的解题思路

　基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

高中历史必修一第7课 《英国君主立宪制的建立》 符合新课改、新颖的教学设计？望名师赐教。

必修一 政治

专题一、古代中国的政治制度

第一课 中国早期（西周时期）政治制度的特点

背景：前1046年，周武王灭商，以镐京为中心建立西周，控制地区辽阔。

一、分封制

1、目的：根本目的是“封建亲戚，以藩屏周”即巩固周王室的统治，其次要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展疆域不断扩大的需求。最根本：巩固奴隶制国家政权统治。

2、内容：

①分封的对象：周王把土地和人民授于王族、功臣和先代贵族。

②诸侯的权利义务：义务：服从周王命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等。权利：职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役等。

③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。天子－诸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。

3、性质：奴隶社会的政治制度

4、特点：①规定了周王与诸侯间的权利和义务，“土地和人民”“义务”是联系周天子和诸侯的纽带；②受封的诸侯具有一定的独立性；③分封对象多元化；④层层分封。

5、作用：①稳定政局，镇抚各族，巩固统治，拓展疆域，使西周强盛。

②各封国与周王室的臣属关系更加明确，周王形成了天下共主的地位；③西周贵州集团形成了周王一诸侯一卿，大夫一士的等级序列。

6、遭到破坏：①春秋时期，随着周王势力的衰微和诸侯争霸局面的出现，分封制名存实亡；②战国时期，分封制逐步被县制取代。（根源：生产力发展）

二、宗法制

1、目的：简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。（根本：巩固分封的统治秩序，保证王权稳定;直接：解决贵族间权力、土地和财产的争夺的矛盾。）

2、宗法制的内容：

①核心是嫡长子继承制。分大、小宗，小宗须服从大宗。

②诸侯和大夫等具有双重身份。

③由血统关系亲疏，形成“天子-诸侯-卿大夫-士” 的宗法等级。

3、主要特点：①核心是嫡长子继承制；嫡长子为大宗，拥有继承权；②宗法制与分封制互为表里，相辅相成，表现为血缘纽带与政治关系的结合；③大宗与小宗之间既是家族等级关系，又是政治隶属关系。实质：按照父系血统关系的亲疏来维系。

4、作用：①有利于凝聚宗族，防止内部纷争，稳固秩序；巩

固分封制；宗法观念成为传统思想之一，在封建社会是统治者

享受特权的凭借；强化王权，保证贵族在政治上的垄断和特权

地位。 ②对中国社会产生了深远的影响，其影响甚至延续到

今天。

利：形成的尊宗敬祖、尊老爱幼的浓厚亲情观（重视修家谱，

建宗祠，寻根问祖，互相帮助）有益于社会安定和民族的凝聚

力的形成。也对中国现在的民间继承方法有较大的影响。

弊：导致特权思想严重，等级制森严，崇尚权威，家（族）

长制盛行，缺乏反抗精神，重男轻女现象严重，任人唯亲，裙

带作风（走后门）盛行，缺乏理性，宗族势力较强，妨碍了近

现代民主、法制的发展

▲分封制与宗法制关系：

两者之间互为表里，宗法制是分封制的基础，宗法制在政

治制度方面的体现就是分封制。分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。

▲早期政治制度特点：

神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构;最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

第二课 走向“大一统”的秦汉政治

一、“六王毕，四海一”（秦的统一）

1、秦统一的历史条件

客观条件

①社会经济发展；

②民族融合的加强；①②为统一提供了必要的社会基础

③通过春秋战国诸候争霸，出现了区域统一的局面；

④战乱造成社会动荡，给人民带来灾难，人民渴望统一；

主观条件

①统治者重视农业，商鞅变法又比较彻底，故秦国政治、经济、军事实力最强，具备进行统一战争的条件。

②秦王嬴政的雄才大略：搜罗任用外来人才，重用李斯等大臣；部署统一全国的战略和策略（远交近攻，分化离间，各个击破）。

2、秦统一的过程：

①灭六国。BC221秦王赢政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国统一中国

②击匈奴：收复河套地区；修直道；筑长城；边防驻军。

③征百越：修灵渠，置岭南郡等，统一岭南地区。

④入西南：修“五尺道” ，任命官吏。

3、秦统一的意义：

①结束分裂战乱，为统一多民族国家建立与发展奠定基础。

②为经济恢复发展、人民安定生活和交往提供了条件。

③扩大了统一帝国的规模。

④推动了中华民族多元一体格局的形成。

二、秦汉时期的中央集权制度

1、海内为郡县 ：地方实行郡县制（废分封，实行郡县制，郡守、县令都由皇帝任免）

郡县制与分封制相比较其最大的差别是形成了中央垂直管理地方的形式。郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，标志官僚政治取代贵族政治。

▲比较西周分封制和秦朝郡县制

西周分封制 秦朝郡县制

实行条件 与宗法制相联 在国家大一统的条件下实行

传承制度 世袭 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭

官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地

与中央关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，地方绝对服从中央

官员职责范围 封地内有行政权，拥有对土地的管理权 辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权

历史作用 西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一

2、秦朝的官僚机构（中央机构）

（1）皇帝制确立：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭（家天下） 本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心

（2）较为完备的中央官职：“三公九卿” （三公相互配合、相互牵制，最终使军车大权操纵于皇帝一人之手。太尉、丞相、御史大夫）

秦朝中央官僚机构的特点

（1）以皇权为中心的中央行政体制。三公九卿不得世袭

（2）充分体现出“家天下”的特点，

（3）三公九卿分工精细，既能提高行政效率，又能互相牵制，有助于管治全国和巩固政权。

3、“汉承秦制”：基本上沿袭秦朝制度，并有所损益变化。大一统政体更为巩固

▲柳宗元曾说“周之失，失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制”，这是说秦亡是因为暴政，而不是因为实行郡县制。

▲正确认识专制主义中央集权制度

1、含义：

专制主义：是一种决策方式，皇帝个人专断独裁。

中央集权：相对于中央和地方关系而言，全国军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理、控制。

2、条件：

①小农经济的特点决定（经济根源）。

②韩非子专制主义中央集权理论（思想基础）。

③灭六国,统天下，秦始皇个人才略。

3、作用：

积极作用：有利于巩固统一，有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成中华民族起了重要作用。

A防止分裂，维护国家统一和社会稳定； B促进经济的发展（如修水利、重大工程建设）； C 保障国防安全； D 促进科技发展； E 加强民族交流和对外交往。

消极作用： A使人民处境日趋恶劣； B容易产生和延续腐败和专权现象，从而阻碍社会发展；C文化专制主义，不利于科技文化事业的发展。

4、影响：

奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。

第三课 君主专制政体的演进和强化

----从汉到元政治制度的演变

一、中央集权制度的演变

1、中央政治制度的演变（君权与相权）

（1）概况：

①汉代：汉武帝频繁换相；形成“中朝”与“外朝”；东汉设“尚书台”

②唐代：特点：三省指中书（负责起草诏令），门下（负责封

驳审议）、尚书省（负责执行）下设吏、户、礼、兵、刑、工

六部。“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”。三省长官都是

宰相，相互牵制，都对皇帝负责。

评价：①三省六部职权有分工，也有合作，相互牵制和监督，从而使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率，避免决策过程中的失误，加强了中央的统治力量。②三省的分工使宰相的权力一分为三，三省的长官大都品级较低，这就削弱了相权，加强了皇权。③三省六部制度的确立和完备，是中国官制史上的重大变革，此后，历朝基本上沿袭这种制度。

▲三公九卿制、三省六部制

三公九卿制 三省六部制

应用时代 确立于秦、盛行于汉 确立于隋，盛行于唐

丞相职权地位 丞相协助皇帝处理全国政事，有相对独立的决策权、审议权和行政权 三省长官均为宰相，相权一分为三

作用地位 使专制主义中央集权制趋向巩固 使专制主义中央集权趋向完善

③宋代：设中书门下；又设“参知政事”。

④元朝：中书省：最高行政机关，领六部，行宰相职权。“二院” ：枢密院：最高军事机关。宣政院：统领宗教及西藏事务。

（2）特点：中央相权不断削弱，君权不断加强。

2、地方行政制度的演变

（1）概况：

①秦朝：郡、县两级；

②汉代：西汉初郡国并行；东汉末州、郡、县三级。

③唐代：道、州、县三级；

④宋代：路、州、县三级；

⑤元朝：行省、路、府、州、县；

特点： 是最高地方行政区域，权力受中央节制。

意义：①加强了中央集权统治，巩固了多民族国家统一；两个单列行政区：“腹里”、宣政院辖区。②各民族友好相处与交流，促进了民族融合；③行省制是古代地方行政制度重大变革，是中国省制的开端。

⑥明代：承宣布政使司（仍称行省）、府、县三级；

⑦清代：省、道、府、县四级。

（2）特点：中央对地方的控制日益加强。

▲从汉至元政治制度特点

从秦汉至元政治制度的总趋势：一是不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，不断加强皇权；二是不断改革地方行政机构，地方上的权力逐渐趋于分散，中央对地方的控制日益加强，特别是对边疆地区的严密管理。

这样的体制有利有弊，有利是加强了封建中央集权，维护了封建国家统一；有利于社会经济发展；各民族友好相处与交流，促进了民族融合等；弊端则是地方没有自治权，人浮于事，行政效率低。

二、古代王朝的监察体制

1、古代监察体制的演变

（1）秦代：中央有御史大夫，地方上郡设有监御史；

（2）汉代：中央有御史大夫，又创刺史制度监察地方政治。

（3）汉代以后:监察制度逐步走向健全。如隋唐设御史台，明改为都察院。

2、古代监察体制的局限：封建专制的本质决定了监察体制的实际效能是有限的

三、选官制度的历史变化

1、世官制：特点：官职被限定在贵族范围内。

2、察举制：西汉汉武帝创察举制

（1）目的：扩大统治基础，加强中央集权，巩固专制统治。

（2）内容：①由下而上推选人才为官的制度 ；②两汉选用官吏最主要的途径。③孝廉成为士大夫仕进的主要途径 。

（3）作用：汉武帝时期鼎盛局面出现的重要原因。

魏晋察举制的发展：九品中正制

3、科举制

（1）、背景与目的

南朝末，南北经济的发展，士族势力的衰弱，庶族势力日渐兴起，九品中正制名存实亡。政治上士族壮大不利于中央集权和国家的统一等。

（2）、形成和完善

①隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员；炀帝时，始建进士科，科举制形成。②贞观时，增加了考试科目；武则天时，首创武举和殿试；开元年间，任用高官主持考试。③北宋考试分为乡试、省试、殿试（成为定制）三级，考试实行糊名法。④明代开始实行八股取士。规定以四书五经为学校的规范课本和科举考试的内容。⑤清朝：“百日维新”时期，废八股制度，1905年，清末新政中废除了科举制度。

3、科举制度评价

（1）积极作用：①冲破世家大族垄断仕途的局面，起到抑制门阀的作用，适应了统一的多民族国家发展的要求，是历史的进步②扩大了统治基础。官吏来源扩大了，有利于政权的巩固。③把读书、考试和做官联系起来，提高了官员的文化素质；④把选拔人才和任命官吏的权力，从士族手里集中到中央政府，加强了中央集权，有利于政局的稳定和国家统一。⑤推动了教育和文化事业的发展。

（2）消极作用：

①它使知识分子致力于四书五经，脱离了实际，禁锢和束缚了知识分子的创造性。

②明清时期，科举制成为专制主义箝制了思想，培养奴仆的工具，阻碍了知识分子放眼看世界，是造成中国落后于西方的文化因素。

第四课 专制时代晚期的政治形态

背景：明清时，中国封建制度走向衰落，地主阶级更加腐朽，

社会矛盾更尖锐

目的：稳定和巩固封建统治，加强皇权

一、明清时期政治形式的新变化

1、内阁制的形成（明朝）

（1）背景：废丞相，权分六部（原因、影响）

（2）内阁的创立

① 确立和演变；

②特点：助理机构、目的是为了加强皇权专制；

③评价：内阁是君主专制强化的产物，不能对皇权起制约作用。丞相制度被废除，专制皇权发展到高峰，专制主义中央集权制度得到加强。（英国的内阁是君主立宪制下的最高行政机构）。

2、军机处的设立（清朝）

（1）背景：①清初的中央机构：②雍正年间西北用兵

（2）军机处的特点 ：①“简、速、密” ②皇帝“乾纲独

断”

（3）作用：跪奏笔录、上传下达，加强了君主中央集权。

评价：

利： 提高了行政效率，君主专制制度发展到顶峰，也加强了

中央集权；有利于多民族国家的巩固统一和社会安定，封建经

济发展，民族融合；

弊：①政治上：专制独裁易导致决策失误和暴政，权臣乱政；

助长因循守旧之风，官僚主义盛行，人浮于事，腐败成风；地

方没有一定的自主权，不能有效的治理；人民受到沉重的政治

压迫；

②经济上：使之发展缓慢，妨碍了资本主义萌芽的成长；

③思想文化上：钳制了思想，摧残了文化，不利于民主科学思想的产生与发展 ；

总之，极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。

▲中国古代政治制度有何主要特点？

①专制中央集权制历经数千年的发展过程，从未中断，源流分明，沿革清晰；②以君权为中心，权力高度集中；③人治高于法治；④统治机构设置完备，统治网络严密周全；⑤宗法关系的残余影响深远；⑥儒家思想是君主专制的理论基础

▲中国古代专制主义中央集权制度

目的 巩固多民族国家的统一和维护封建统治

原因 经济根源 封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权．维护国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产

政治根源 封建地主阶级也需要有一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗

思想基础 韩非子专制主义中央集权理论的发展与运用（董仲舒）

发展 初步形成于战国，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明清需要

（1）战国：秦商鞅变法废分封，行县制

（2）秦：皇帝制度、中央设三公九卿、地方行郡县、颁秦律、焚书坑儒。实行土地私有制，按亩纳税，统一度量衡、货币、文字、车轨、修驰道、以法为教，以吏为师

（3）西汉：汉武帝实行刺史制度；颁布推恩令和附益之法，解决王国问题；采纳董仲舒建议"罢黜百家，独尊儒术"

（4）东汉：扩大尚书台的权力，加强皇权

（5）隋唐：实行三省六部制和科举制

（6）北宋：解除禁军将领和节度使的兵权；设三衙统领禁军并与枢密院互相牵制；立更戍法；禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地；设参知政事（副相）、枢密使、三司使分割宰相的政、军、财权；地方派文臣知州与通判互相牵制；在各路设转运使，管理地方财政。集中司法权

（7）元朝：在中央设中书省和枢密院、御史台，地方推行行省制

（8）明朝：废中书省和丞相，权分六部；后设内阁；设都督府与兵部互相牵制，设厂立特务机构；八股取士；地方废行中书省，设三司

（9）清朝：设军机处，大兴文字狱

基本矛盾 中央政府与地方割据势力的矛盾

君权与相权的矛盾

基本趋势 皇权加强，相权削弱，最终被废除

中央权力加强，地方势力削弱

评价 利 有利于多民族国家的巩固统一和社会安定(主要)，封建经济发展，民族融合，创造灿烂文明及大规模的工程建设和抵御外来侵略

弊 政治上：专制独裁易导致决策失误和暴政，权臣乱政；助长因循守旧之风，官僚主义盛行，人浮于事，腐败成风；地方没有一定的自主权，不能有效的治理，妨碍地方的发展；人民受到沉重的政治压迫

经济上：使之发展缓慢，妨碍了资本主义萌芽的成长

思想文化上：钳制了思想，摧残了文化，不利于民主科学思想的产生与发展

总之 它在初建时是适应社会发展的需要，积极作用占据主导地位，到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根

专题六 古代希腊、罗马政治文明

第一课:民主政治的摇篮(滥觞)—古代希腊

（一）雅典民主政治：民主政治之先河

1．原因：

（1）地缘因素，环海、多山、没有整块陆地；三洲要冲；地中海式气候（2）经济因素，商业和海外贸易繁荣；（民主的经济基础，富有开拓、冒险精神）

（3）政治因素，小国寡民、独立自治的城邦政体的形成；

（4）思想因素，平等互利观念；

（5）主观努力，梭伦（将国家引上民主的轨道）；克里斯提尼（最终确立）；伯里克利时代（民主政治的成熟。

城邦：典型特征：小国寡民。最大的城邦：斯巴达（贵族制）和雅典（民主制） 城邦特点: ①政治： 政治独立自治;频繁交往，关系密切;基本一致的风俗习惯和语言文字;民主政治.

②经济：商品经济发达；③文化： 思想文化繁荣

思考：古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？（1）希腊:城邦始终以独立的政治单位独立于 希腊世界；

中国:各诸侯国有同管他们的宗主，逐渐走向统一的帝国。

（2）希腊:城邦王权衰微，实行较民主的政治；

中国:各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。

（3）希腊:城邦商品经济发达，农、工商并重；

中国:重农抑商。

公民：城邦的成年男子 公民素质 : ①从小接受身心系统训练；②善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等；

③珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威；④具有强烈的集体荣誉感。

2．民主政治演变过程：君主制——贵族制——民主制。

（1）从君主制到贵族制

贵族制特点：

是一种集体领导的制度，实行平等协商、少数服从多数的法治原则，变君主制时期的终身制为集体领导的任期制和选举制。（贵族制与君主制的不同：是集体领导；实行平等协商、少数服从多数的法治原则；实行任期制和选举制）

作用：为进一步向民主制演化准备了条件

（2）梭伦改革(BC594)-----雅典民主政治的奠基背景：雅典贵族与平民矛盾尖锐，工商业奴隶主阶层的崛起。

措施：

a、经济上： ①颁布“解负令”。下令取消一切债务，禁止以土地和人身做抵押

②鼓励发展农工商业。为民主政治奠定了经济基础，有利于平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。

b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭。革国家权力机构：恢复公民大会作为国家的最高权力机关，新设立“四百人议事会”和公民法庭

改革的特点：“公平”、“中庸”

评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。（3）克里斯提尼改革(BC506年)——雅典民主确立措施：

①内容： a、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落； b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”： c、设立“十将员会”，每部落各选一名； d、制定陶片放逐法。影响：②评价： a、雅典国家最终形成。b、标志着雅典民主政治的确立。（4）“黄金时代”的公民民主（伯里克利时代民主政治的表现）措施：

（1）除十将军外，以抽签方式产生各级官职；（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”权力充分; ①公民大会成为事实上的国家最高权力机构;

②五百人会议成员担当公民大会的轮值主席，执掌政权;（3）公职津贴;（4）贵族会议权力几乎丧失殆尽，只处理一些与宗教事务。▲雅典民主政治的基本特点：主权在民、轮番而治、公民平等、法律至上

▲实质：是建立在奴隶制基础上的少数人的民主, 维护奴隶主的统治地位和利益

▲民主政治的目的：凝聚力量、防范外敌、保持独立、对外夺取财富与奴隶。

▲民主制的得失：①得：开启了西方民主政治的先河，是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。极大地促进了雅典社会经济特别是商品经济的繁荣发展，促进了雅典思想文化的繁荣发展。

②失：（1）民主范围:雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。（2）性质:仅是一种原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。（3）不确定性:当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力，而沦为不讲是非原则的暴民政治。 历史事实证明，雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。

第二课:古代罗马政治文明

罗马法的定义：公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。广义：指通行于罗马统治的地区的法律制度；狭义：指罗马公民法。特点：随罗马国家的发展而演变，有明显的阶段性：习惯法到成文法；公民法到万民法。

▲古罗马的政治变迁：政治体制的演变：君主制——贵族共和制——帝制

（1）公元前6世纪末，罗马共和国建立；公元前3世纪早期，统一意大利半岛。

（2）公元前27年，屋大维建立罗马帝国；1世纪后期，成为建立三十多个行省的庞大帝国

（3）395年，罗马分裂为东罗马帝国和西罗马帝国：西476年灭亡，东1453年灭亡。

一:罗马法的发展演变1、公民法（1）概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。

（2）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通;内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。

（3）第一部成文法：《十二铜表法》BC449 ①背景：习惯法; 贵族与平民的矛盾; 成文法。②颁布：公元前499年，立法委员会

③ 内容(略)④评价: 积极:第一部有章可循的成文法，限制贵族专横，打破法律知识的垄断，维护了平民的利益，罗马法的起点；局限:是以往罗马法的汇编，搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的法规。2、万民法在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马境内各族人民的法律，即“万民法”。

（1）背景：①②③

（2）产生：大概产生于共和国到帝国过渡过程中

（3）特点：

①适用于罗马境内各族人民；

②不触动原有公民体系，借鉴了外邦人的法规；

③简法灵活而有实用有效，

④注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。核心内容是承认财产神圣不可侵犯。

（4）意义： 万民法以广泛的适用性和实用性，较好的理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。

自然法 （1）概念： 自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力，在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。 （2）提出：西塞罗(自然法之父)（3）意义：

这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升化，标志着罗马法学的高度成熟。 二:罗马法的意义1、对当时的罗马而言： ①随着罗马社会文明程度的提高，法律逐渐影响到国家和个人生活的各个领域。②各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为；③保护了正当的商业利益，同时还调节了债务、继承等个人财产关系，减轻了社会各阶层的紧张程度；④有利于罗马社会的长治久安。

2、对后世而言： ①罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位，罗马帝国灭亡以后，对罗马法的研究在中世纪和文艺复兴时期曾两度掀起热潮；②罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；③罗马法中所蕴涵的人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。

▲罗马法实质：（根本目的）：维护奴隶主贵族的政治、经济利益，（维护奴隶制度）▲对比同时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？中国：君主专制，独裁统治，人治色彩浓。

西方：贵族制或民主制，法治观念强些。

▲法律在人类社会生活中的价值

法律成为人类政治活动和政治文明中的基本要件。有利于维护统治秩序，规范人们的行为；约束政府的权力，保障人民的权利，调节和缓和社会矛盾。

▲中华文明与世界文明的比较

中国古代 世界古代

地理环境 平原

文明类型 大河文明 海洋文明

政治文明 政治制度 专制制度 公民集体民主制

政治活动 商鞅变法等

物质文明 经济特征 农业经济，小农经济 商品经济

经济思想 重农抑商 重视商业发展

精神文明 思想发展 儒家思想演变 人文精神的起源

科技文化发展 辉煌的古代科学 逐渐产生近代科学

历史高考选择题,老师也易错吗

第7课 英国君主立宪制的建立

三维目标

知识与能力：识记“光荣革命”、《权利法案》与责任制内阁；了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。进一步认识历史发展进程中的重大历史问题发展的基本脉络。努力做到注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，养成独立思考的学习习惯。

过程与方法：概括阐释、问题探究、独立思考。

情感态度价值观：通过学习英国以君主立宪为特征的英国代议制度确立发展的过程使学生理解任何新制度的出现都要经过一个反复的曲折的过程，从而培养学生对历史规律的认识，形成科学的世界观和历史观。

重点难点

重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁

难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。

教学方法

本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

导入新课

18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。

知识梳理

一、“光荣革命”

1．议会制由来

先讲清英国议会制度的由来。13世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。1214年英王约翰签署的《大宪章》是“英国自由的奠基石”。大宪章虽然是封建的法律文献，但具有进步意义，它的整个精神是限制王权，置王权于封建法律的约束下。因此许多人认为它是“英国自由的奠基石”，是英国第一部“宪法”。亨利三世（1216—1272年）继位后，贵族继续与之对抗。亨利无奈，制定了“牛津条例”，把国家权力交给贵族操纵的十五人会议。后来，反对国王保护宪章派的贵族领袖人物西蒙?孟福特对会议进行改造，这便是英国历史上第一次议会。爱德华一世（1272－1307年）统治时，为了筹划军费，曾在1295年召开了一个由各等级共同参加的议会，此后议会经常召开，都以1295年的议会为榜样。这意味着封建国家的统治者在议会的形式下，形成剥削阶层的联合。

再讲清楚英国议会的构成和特点。1297年，议会获得了批准赋税的权力，到了14世纪，又获得了颁布法律（法令和条例）的权利。由于各个等级的利害不同，议会从1343年起分成两院：上议院叫“贵族院”，由教俗贵族组成。下议院叫众议院，由代表各郡的骑士和市民组成。骑士和市民之所以同在一院，是因为他们在政治和经济上的利益已渐趋一致了。议会的形成，使国王的封建谘议机关逐渐成为国家的代议机关。城市代表的参加和下议院的形成，对后来英国历史的发展具有重要的意义，正在兴起的市民阶层与下层贵族逐渐联合，他们利用议会批准赋税和通过法案的权力，对王权起了限制作用。

结合课本的历史纵横进一步说明在中世纪，君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统，《大宪章》就是以封建法律文件来限制王权的先例。

17世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，他们厉行君主专制，实行宗教专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。

2．“光荣革命”

在学习英国资产阶级革命时，可以由教师向学生讲述革命爆发的必然性，英国斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍资本主义经济的发展是英国革命爆发的根本原因，也决定了原本就已经存在的王权和议会的斗争更加激烈。

10年11月，国王查理一世召开议会，企图由议会通过法案，征收新税。当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。

革命中，查理一世于19年以叛国罪被处死，英国成立共和国。克伦威尔当政时期巩固了英国资产阶级革命的成果，于1653年成为“护国主”，建立军事独裁政权。而后英国经历了斯图亚特王朝的复辟，在王权和议会的斗争中，英国政坛发生分化，政党开始形成，出现了代表不同利益集团的政党——辉格党和托利党。1688年，辉格党联合一部分托利党人发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这就是英国历史上著名的“光荣革命”。“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争，它标志着英国资产阶级革命的完成。

二、《权利法案》与责任制内阁

1．君主立宪制

议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。《权利法案》由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。

《权利法案》实施的目的及本质是什么？议会都获得了哪些权利？《权利法案》是限制王权和保障议会权利的重要法律文件，它在立法、税收、军队等方面对国王的权利明确地作了一些限制，使王权有所约束，同时也把议会的自由、议会的权利用法律文件固定下来，保证议会的立法权、财政权、司法权和军权。它最早在英国政治制度上打下了资本主义时代的烙印，显示了冲击封建专制政治的胜利，君主立宪制由此出现。但是，当时英王的权力还相当大，国王有权批准议会法案、任免官吏，国王又是军队最高统帅，有对外宣战缔约的权利等。后来经过相当长的历史时期，议会权力才超过王权。

《权利法案》确立了英国“议会至上”原则，是使国王逐渐处于统而不治的地位，议会逐渐成为国家的最高权力机关。英国君主立宪制政体确立起来。

2．责任制内阁

在讲述责任内阁制的形成时，让学生先阅读教材上历史纵横提供的有关“内阁”和“责任内阁制”的有关材料，结合教师的补充让学生明确“责任内阁制”的概念。指出内阁制是17世纪英国革命的间接产物。国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世（1714－1727年在位）让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相。内阁制是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。与总统制相对。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。

然后讲清楚责任内阁制形成和发展过程。内阁制起源于18世纪初的英国，由枢密院外交委员会演变而来，以后为许多国家采用。内阁制的内阁是以议会为基础产生的。内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。首相从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命，组织内阁。国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。元首颁布法律、法令和发布文告时，都必须由首相或有关阁员副署。内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。首相（或总理）是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。

让学生概括英国责任内阁制的特点。借此培养学生归纳、分析、阐释的能力。（特点有责任内阁制为在下院大选中获胜的多数党领袖首相负责组成，责任内阁制对议会和首相负责；首相是国家政治生活的最高决策者和领导者；内阁控制下院等）

结合教材历史纵横有关提供的材料，让学生了解现代英国宪政特点。让学生明确与历史上相比，下院在权力上有哪些变化？知道英国宪政的演变过程。

3．代议制度的发展

在讲解以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展时，一个方面指出他为英国资本主义的发展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政党通过议会斗争是此过程中英国政治的主要特点。也由此明确这一特点给英国带来的是议会各党派在代议制下通过协商和妥协来完成，避免了不必要的暴力和内战。

民主化趋势时，教师应该首先让学生明确“代议制”的概念：代议制由选举产生的代表民意的机关来行使国家权力的制度。代议制是资产阶级取得革命胜利、夺取政权之后正式确立起来的。它的基本特征是：由通过普选产生的议员组成议会，形式上代表民意行使国家权力；议会议决事项均由议员共同讨论并经多数通过；议会享有立法权、财政权和行政监督权。代议制是一种间接民主形式，选举制是它的基础。选举人的资格，选区的划分，提出候选人的方法，投票和选票计算的方式等，是衡量代议制是否符合民主原则的重要因素。

代议制下在选举制度方面英国在其历史上不断进行改革，其中最重要的是1832年的议会改革。随着工业革命的开展，英国工商业资产阶级不断壮大，资产阶级掀起了议会改革运动。1832年的第一次议会选举制度改革，降低了候选人和选民的财产资格要求，使富有的农民和城镇工商业者获得选举权；同时取消了一些人口很少的选区，增加了一些新兴的工业区为选区。新兴工业城市的资产阶级代表首次获得进入议会的权利。英国工商业资产阶级不断增强了在议会中的地位，保证了英国资本主义更加迅速的发展。

4．英国代议制度的特点与作用

现代英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合体。主要特点是什么哪？（君主保留，议会掌权）代议制度下主要的政体形式是什么？（君主立宪制度，以议会内阁制为核心）具体的政治运作模式是什么？（政府掌握实权，国王统而不治，虽是国家元首，但只是象征，没有实权）最后问学生：英国国王在英国主要起到什么作用？（对外交往代表英国；成为民族团结的纽带和国家统一的象征；维系英联邦。）

课后研讨

我国当代文章大家余秋雨2001年在其文章《扼守秋天》中写道：“前些天在法国经常想起伏尔泰，记得他在《哲学通信》中高度赞扬英国的宽容、自由、和平、轻松，而当时在法国，宗教迫害太多。但是在我看来，伏尔泰在这里遇到了一个深刻的悖论：正是法国的不自由呼唤出了一个自由斗士的他，他赞美英国却很难长住英国，因为正是他所赞美的那些内容，决定了这样的地方不需要像他这样峻厉的思想批判家。英国也许因为温和渐进，容易被人批评为不深刻。但是，社会发展该做的事人家都做了，该跨的坎人家都跨了，该具备的观念也一一具备了，你还能说什么呢？”你怎样看待这一评论。

思路：余秋雨对于英国历史该跨的历史门槛他们都跨了，该做的事他们都做了的评价还欠全面。对英国的评价问题不单是个革命彻底不彻底的问题，而是一个如何去看待君主立宪制度的问题。首先要看英国人为什么要实行君主立宪制，实行了君主立宪制使英国得到了哪些历史的与现实的效益。

本课小结

1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。

第7课 英国君主立宪制的建立 课堂检测

知识梳理

1、英国资产阶级革命的经济基础是资本主义已经有了较大发展；阶级基础是资产阶级和新贵族出现，而且在议会中发挥着越来越重要的作用；根本原因是斯图亚特王朝专制统治侵犯了资产阶级和新贵族的利益。

2、10年英国爆发革命，19年国王查理一世被送上断头台，此后英国成为

共和国。但统治者争权夺利不断，斯图亚特王朝复辟。1688年“光荣革命”结束了复辟王朝，其实质是资产阶级和新贵族与封建贵族的妥协。

3、1689年《权利法案》颁布，以明确法律条文限制国王权利，保证了议会的立法权、财政权等，国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国君主立宪制确立起来。

4、工业革命后，1832年英国进行议会改革，工业资产阶级获得了更多的议席，保障了资本主义发展。1721年沃尔波尔经常主持内阁会议，标志英国的责任制内阁开始逐渐形成。内阁首脑是首相，由国王任命多数党的领袖担任。内阁成员集体负责，实际对议会负责。内阁与首相的关系是共进退。首相实际掌握国家大权。此后，资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来。

5、作用：君主立宪制确立了资产阶级代议制度；它有利于促进资产阶级民主，避免独裁统治；有利于资本主义的发展，代表了历史发展的趋势；对其他国家的资产阶级建立新制度产生巨大的影响。

学习探究英国君主立宪制的特点。

(1) 以责任制内阁为核心。(2) 国王是“统而不治”的虚君, 是礼仪性的国家元首, 首相是最高行政首脑, 即政府首脑。(3) 内阁对议会负责, 由议会选举中取得多数席位的政党组建内阁及多数党领袖担任首相。(4) 以代议制为基础, 议会掌握国家主权。(5) 实行分权原则。

高中历史选择题中易混易错知识点大汇总

不会。好的老师不容易错，知识掌握全面。

历史选择题总是错

距离高考越来越来越近了，有很多学生反映，历史选择题错误率越来越高，文综老师仔细分析了不同学生的情况，集中解答以下两个疑问：

第一个疑问，为什么历史教材都看烂了，结果历史选择题总是错？

第二个疑问，为什么不怎么学习历史教材，结果每次历史选择题正确率都很高？

文综老师在多年高考文综——历史的教学实践中，既教过不同类型的学生，也研究了不同类型的高考历史真题和模拟题。针对这个问题，我认为，高考历史选择题有一定难度是一个方面，但是，更重要的原因还在于以下三个方面：

第一，回答第一个问题

把教材快看烂的学生，确实是好学生，但是教材知识点往往是零散的，诸如，历史必修一政治文明史，不是按照通史模式编排的，而是按照知识块编排的，容易造成孩子思维混乱。

而且，仅仅把教材看好是第一步，但是远远不足以应对高考，因为历史教材中隐含的具有广度和深度的背景、经过、特点、历史影响、前后历史事件的联系、纵横历史事件的比较，都需要学生学的很清楚。所以，仅仅看好教材是远远不够的。

第二，回答第二个问题

虽然没有怎么看教材，但是不等于历史素养不高。文综老师在多年的教学实践中发现，这些并不怎么看教材的学生，并不是不看教材，而是对教材吃的很透，而且对历史事件和历史人物总是有自己的评价观点。

能够达到这种程度，源自这些孩子们有广博的历史面和深厚的历史积淀，平时一般多看与历史相关的书籍、影视等等，往往对历史事件把握的较好。

第三，高考历史选择题的解题技巧是什么？

距离高考越来越近了，历史选择题的正确率还与做题方法有密切关系的。一般不可断章取义、以偏概全，要通读材料，悟出材料的最核心意思，就可以选出正确选项了。

而且，在做历史选择题的过程中，要善于透过纷繁复杂的历史事件和表面现象，抓住历史背后的本质和经济、生产力根源。

文综历史怎么提高成绩？

文综三科中，历史选择题是错的最多的，12个选择题，错6个及以上的大有人在，错4个算是好的，错2个算是高手，这是一个普遍现象，相对来说，历史题的专业性更强，要求更高。那么有没有提升选择题正确率的技巧呢？当然有！

我是“赢在高三”，一名长期奋斗在高三一线的老师，关注我给你更多更专业的指导！

第一，要分清选择题错误类型，有针对性的去解决 ！错误类型有两类：知识性错误和技能性错误，前者是由于知识记忆不准，理解不到位导致的；后者是因为审题不清，漏掉关键条件或关键词导致的。对于前者，要加强核心历史概念、历史史实、历史阶段特征的理解记忆；后者则要加强审题能力训练，请看第二点！

第二，审题的关键是做好“三审三辨” 。所以“三审”，是指对题干的时空限定词、核心词和求答词进行重点审，缺一不可！时空限定词，是最具历史特色的词，也是题目最重要的条件，没有这个条件，很多答案就没法选，比如2017年全国卷1中的《又是斯大林格勒》，这个题目隐含着一个时空词：斯大林格勒保卫战之后，是做题的关键；求答词，是说明这个题考查的方向，比如反映了、这表明、主要原因、旨在等等，审不对，就会答非所问，甚至是因果倒置。核心词，是题目的题眼，需要重点理解！

“三辨”，即对材料进行三个辨别，即：对不对，有没有，全不全！知识掌握不好的同学，往往栽在“对不对”上；能力不足的同学，往往错误“有没有”上；第三种类型要求最高，题目中往往很少涉及或者不涉及。

第三，分享几个实用答题小技巧！

1、根据题号确定考查内容：全国卷高考选择题考查内容基本上固定：中国古代史4个（先秦、秦汉、唐宋、明清各1个）；中国近代史3个（抗日战争占1个）；中国现代史1个；世界古代史1个；世界近代史1个；世界现代史2个。而且题号基本上是固定的，所以根据题号，能知道考查内容，比如去年错答率较高的《又是斯大林格勒》，如果知道该题考查的是二战后政治格局的演变，也可以做对。

2、弃用绝对词，巧用程度词！

选项中出现“开始、完全、普遍”等绝对词往往都是错误的；出现“有所、某些、一定程度上”等词语，往往都是正确的。

3、下位概念变上位概念！

材料中出现“皇帝”，选项中往往变成“统治者”；材料中出现君臣或父子，选项中往往变成“伦理”等等，这在反映了题目中很常见。

　选择题当中有很多常见的易错知识点，把这部分内容搞定，就能大大提高我们的选题题的正确率，我在此整理了相关资料，希望能帮助到您。

　资本主义世界市场的形成与发展

　1.资本主义世界市场开始形成、初步形成、最终形成的标志性事件分别是新航路开辟、第一次工业革命时期、第二次工业革命时期。

　2.工业革命开始的标志是哈格里夫斯发明的珍妮纺纱机，而不是凯伊的飞梭，也不是瓦特的改良蒸汽机。

　3.工业革命完成的标志不是大机器生产取代工场手工业，而是用机器制造机器。

　4.资本主义的生产形式经历了手工工场、工厂、垄断组织三个阶段。手工工场是最早以雇佣的方式进行的手工生产，是向大　机器生产的过渡形式;工厂是以蒸汽机为主要动力的机械化生产;垄断组织则是以科技为先导、竞争联合为手段的电气化生产。

　5.从特殊性来看，第一次工业革命开始于18世纪60年代、结束于19世纪40年代(英国);从普遍性来看，第一次工业革命则开始于18世纪末19世纪初、结束于19世纪中后期。

　6.欧美国家的工业化是通过两次工业革命建立起来的，第一次工业革命实现了以轻工纺织为支柱的工业化，第二次工业革命实现了以重工石化为支柱的工业化。

　各国经济体制的创新与调整

　1.苏俄新经济政策和美国罗斯福新政中的&ldquo;新&rdquo;的表现：从理论方面来看，前者利用商品市场理念;后者利用国家干预经济的理论(凯恩斯主义)。从手段方面来看，前者利用商品货币关系发展社会主义;后者采用国家干预经济的 措施 发展资本主义。

　2.罗斯福新政是&ldquo;旧民主秩序的新应用&rdquo;，实质是对资本主义生产关系的调整，并没有从根本上改变资本主义制度。

　3.私人垄断资本主义形成于第二次工业革命时期生产和资本的高度集中;国家垄断资本主义是国家政权与私人垄断资本相结合的资本主义经济，主要特点是国家对经济的控制加强。

　4.战后资本主义国家制订经济计划，但不是计划经济体制。

　5.重商主义、自由主义和凯恩斯主义分别是工场手工业时期、自由资本主义时期和垄断资本主义时期的资本主义经济思想。重商主义主张发展工商业，鼓励对外贸易，多储备金银;自由主义主张自由经营、自由竞争、自由贸易;凯恩斯主义主张政府从信贷、投资、生产、销售等方面干预经济。

　6.战时共产主义政策是苏俄在特定环境下采取的非常措施，适应了战时需要，是必要的。但作为直接向共产主义过渡的政策，是错误的;新经济政策利用市场和商品货币关系来促进生产力的发展，是一条向社会主义过渡的正确途径。

　7.余粮收集制是适应战时需要而采取的非常措施，但超越了生产力发展水平;固定的粮食税减轻了农民负担，适应了生产力发展水平，遗憾的是很快就被取消了;农业集体化的实行，基本适应当时生产力发展水平，但措施不当，挫伤了农民的生产积极性，不利于农业经济的发展。

　8.斯大林模式是苏联在进行社会主义建设中的探索和创新，在初期和二战时期曾发挥过积极作用;到了后期，因苏联***没有坚持实事求是的原则及时调整生产关系，该体制越来越阻碍生产力的发展。

　9.战时共产主义政策和斯大林体制都排斥商品市场和价值规律的作用，日益阻碍经济的发展;新经济政策则利用商品市场的作用促进了经济的恢复和发展。

　10.赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革是对斯大林体制的局部调整;而戈尔巴乔夫改革则是对斯大林体制的彻底否定，即放弃社会主义制度。

　11.赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革的侧重点不同，赫鲁晓夫改革重在农业，勃列日涅夫改革重在重工业。

　12.东欧剧变、苏联解体只是斯大林模式的失败，而不是社会主义制度的失败。

　二战后资本主义世界经济体系的形成与发展

　1.二战后资本主义世界经济体系由货币体系即布雷顿森林体系(包括国际货币基金组织、世界银行)和多边贸易协定即《关税与贸易总协定》共同构成。

　2.国际货币基金组织和世界银行都可以为成员国提供贷款，但有所不同。国际货币基金组织针对的是在国际收支出现暂时困难的国家，贷款是短期的;世界银行是全球性的发展援助，贷款是长期的。

　3.1973年以美元为中心的资本主义世界货币体系解体，并不能说明美元已不是世界上最主要的国际货币，而是反映了美国经济霸主地位的动摇。

　4.关贸总协定表面上看只是一项&ldquo;协定&rdquo;，但它实际上是一个&ldquo;组织&rdquo;，是一个关于关税和贸易准则的多边国际协定和组织，是世贸组织的前身;中国是关贸总协定的缔约国，2001年才正式成为世贸组织的成员国。

　5.欧洲共同体不是欧洲经济共同体的简称。欧洲经济一体化的起步是欧洲煤钢共同体，而不是欧洲共同体。欧洲经济一体化的根本原因不是美苏&ldquo;冷战&rdquo;的威胁，而是欧洲各国经济发展的需要。

　6.欧洲共同体是西欧国家推行欧洲经济、政治一体化，并具有一定超国家机制和职能的国际组织;欧洲联盟是由欧洲共同体发展而来的，是一个集政治实体和经济实体于一身的区域一体化组织。

　7.当今世界经济发展趋势是经济全球化而不是全球一体化，两者既有联系又有区别，而不是同一概念的两种说法。

　8.经济全球化的最大受益者是发达国家，而不是发展中国家。这是因为经济全球化是发达国家主导的。相比之下，发达国家在资本、技术、市场和经营管理方面占绝对优势。

　中国古代的传统思想

　1.老子是道家学派的创始人，但不是道教的创始人，道教兴起于东汉。

　2.孔子的德治思想是为奴隶主阶级服务的;孟子的&ldquo;仁政&rdquo;思想则是为新兴地主阶级服务的;墨家的思想是从小生产者的利益出发的。

　3.孟子的&ldquo;仁政&rdquo;不是对孔子&ldquo;仁&rdquo;的简单继承，从纵向来说，孟子的政治思想是对孔子&ldquo;为政以德&rdquo;思想的继承与发展。孔子的&ldquo;仁&rdquo;是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神是&ldquo;爱人&rdquo;。孟子从孔子的&ldquo;仁学&rdquo;思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、 文化 等各个方面在内的施政纲领，即&ldquo;仁政&rdquo;。

　4.&ldquo;民贵君轻&rdquo;观点是孟子提出的;&ldquo;君舟民水&rdquo;观点是荀子提出的。

　5.&ldquo;罢黜百家，独尊儒术&rdquo;并不意味着仅仅是儒家思想得到继承与发扬，而且还吸收了法家、道家、阴阳五行家等各家思想。

　6.陆王心学也是理学，但与程朱理学相比有明显的不同。

　(1)从哲学观上看，程朱理学坚持&ldquo;性即理&rdquo;的根本观念，建立起一套以&ldquo;理&rdquo;为本体、以&ldquo;穷理尽性&rdquo;为 方法 的理学体系，属客观唯心主义;陆王心学则坚持&ldquo;心即理&rdquo;的根本观念，建立了一套以&ldquo;心&rdquo;(道德仁心)或&ldquo;良知&rdquo;为本体、以&ldquo;发明本心&rdquo;或&ldquo;致良知&rdquo;为方法的心学体系，属主观唯心主义。

　(2)从道德主张上看，理学主张人应以外在的天理为行为规范;而心学则主张应以&ldquo;内心&rdquo;的自修、自省达到良知，从而为善。

　7.黄宗羲反对君主专制，针对的仅仅是个别残暴的&ldquo;恶&rdquo;君，&ldquo;天下为主，君为客&rdquo;的主张并不能真正体现&ldquo;主权在民&rdquo;的观念，他的思想本质上还是封建传统的民本思想;他所倡导的法治主要是一系列的统治方法，而不是法治统治的一系列基本原则。

　近代中国思想解放的潮流与思想理论成果

　1.林则徐是近代中国&ldquo;开眼看世界的第一人&rdquo;，但他对西方的了解并不深入，只是开研究、学习西方之先河。

　2.抵抗派和洋务派同属于地主阶级的政治派别，但两者目的的侧重点不同。抵抗派主张&ldquo;师夷长技以制夷&rdquo;，主要是抵抗外来侵略;而洋务派主张&ldquo;师夷长技以自强&rdquo;，主要是镇压人民的反抗斗争。

　3.康有为借用孔子的权威来宣传变法，则喊出&ldquo;打倒孔家店&rdquo;，但二者的本质都是在宣传资产阶级思想文化。

　4.维新派与洋务派在学习西方问题上不尽相同，主要差别在于是否学习西方的政治制度，差别的根源在于所代表的阶级利益不同。

　5.维新派、改良派、革命派三者都属于资产阶级的政治派别，但具体的主张并不同。维新派、改良派都要求保留清王朝，实行君主立宪制;而革命派则要求推翻清王朝，建立资产阶级的民主共和制度;维新派、改良派反对用革命的手段和方式，革命派坚持用武装起义的手段。

　6.三大内容之间的关系：民主与科学是前期的指导思想，新道德是民主与科学的前提，新文学是民主与科学思想的传播载体。

　7.五四前的是旧资产阶级民主主义的文化运动，五四以后的是新的资产阶级民主主义的文化运动。

　8.欧洲文艺复兴借助希腊、罗马古典文化，宣传资产阶级文化;中国的则全盘否定 传统文化 ，批判儒家思想，宣传西方资产阶级文化。

　9.三民主义思想并不是完美的，而是有其局限性。民族主义未明确提出反帝主张，民权主义未将整个地主阶级作为革命对象，民生主义未解决农民的土地问题。

　10.新三民主义与&ldquo;三大政策&rdquo;：新三民主义是革命纲领、具体的奋斗目标;&ldquo;三大政策&rdquo;是指导思想、方法、途径和具体方针。&ldquo;三大政策&rdquo;是新三民主义的标志、灵魂;新三民主义充分体现出&ldquo;三大政策&rdquo;的精神;&ldquo;三大政策&rdquo;是新三民主义的实质内容，是民主革命思想的升华。

　11.毛泽东思想不能等同于毛泽东的思想。毛泽东思想是一个科学的思想体系，是中国***集体智慧的结晶，而毛泽东的思想是毛泽东个人的思想。毛泽东个人的正确思想属于毛泽东思想的范畴，但是他的错误思想不属于毛泽东思想的范畴。

　12.四大理论成果解决的问题不同：三民主义重点解决&ldquo;要不要革命、要不要民主&rdquo;的问题;毛泽东思想重点解决&ldquo;革命的任务是什么，怎样进行革命&rdquo;的问题;邓小平理论重点解决&ldquo;什么是社会主义，如何建设社会主义&rdquo;的问题;&ldquo;三个代表&rdquo;重要思想重点解决&ldquo;建设一个什么样的党，怎样建设党&rdquo;的问题。

　西方人文精神的兴起与发展

　1.人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊(智者学派是滥觞);近代人文主义复兴于14、15世纪的意大利;宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期的德意志;启蒙运动发源于17世纪资本主义最为发达的英国。

　2.古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。

　3.文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃

　4.分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善;社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。

　近代以来世界科学发展历程和世界文学艺术

　1.伽利略的杰出成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础，标志着物理学的真正开端;牛顿力学体系的建立标志着近代科学的形成。

　2.爱因斯坦的相对论是对牛顿力学的概括，而不是否定。爱因斯坦的相对论只否定了牛顿的绝对时空观。牛顿力学是相对论力学在低速状态下的一个特例。

　3.牛顿力学体系是人类对自然规律第一次进行的理论性概括和 总结 ;相对论深刻地揭示了时间和空间的本质属性;量子论使人类对客观规律的认识从宏观世界深入到了微观世界。

　4.蒸汽机的发明推动了第一次工业革命的开展，人类社会进入蒸汽时代;发电机和其他电力技术发明的出现，促进了第二次工业革命的到来，人类社会进入电气时代;以互联网为代表的信息技术迅速发展，极大地改变了人们的生活，人类社会进入信息时代。

　5.欧美的现实主义和现代主义是两个不同的文学艺术流派。现实主义流派的特点是真实反映现实，揭露和批判现实;现代主义流派的特点是反传统、反理性，重视主观感受和表现形式。

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　现代中国的文化 教育 与科技

　1.改革开放后水稻产量的提高，主要靠的是科技，其次才是政策。

　2.&ldquo;百花齐放&rdquo;是指文学艺术的不同形式和风格，可以自由发展;&ldquo;百家争鸣&rdquo;指科学上的不同派别，可以自由争论。其实质是在坚持党的领导和社会主义前提下，承认社会主义文化的多层和多样性格局。

　3.&ldquo;两种教育制度&rdquo;是两类形式不同的教育制度，不是性质不同的新旧教育制度。刘少奇倡导的&ldquo;两种教育制度&rdquo;是全日制学校和半工半读学校两种教学形式不同的教育制度，它们都是为推动教育方针的实施而实行的，都属于社会主义性质的教育。

　4.&ldquo;教育革命&rdquo;不具有进步意义而是失误：

　5.&ldquo;科学技术是生产力&rdquo;是马克思最早提出的，不是邓小平提出的。邓小平最早提出的是&ldquo;科学技术是第一生产力&rdquo;，这是对马克思主义这一论断的丰富和发展。

　6.&ldquo;科教兴国&rdquo;战略不是中国科技成就取得的根本原因，而只是重要原因。&ldquo;科教兴国&rdquo;战略属于政策层面，对科技发展起到重要的促进作用，但从根本上说，科技发展要依赖于经济基础。

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