高考生物生态系统,高考生态系统

1.高中生物中高考要求的生物学原理有哪些

2.2017高考生物考纲新增 保护生态系统多样性的意义

3.关于生态系统的概念或生态系统的组成的题目！！！！

4.有关生态系统知识误区都有哪些？

5.小高考生物题！利用生态系统中物质循环和能量流动的原理，走“可持续发展”道路是人类的必然选择

答：图中营养级I括号里的（120.2）是不正确的，应该是117.6。

（1）1.1176×107(10的7次方)?10%

（2）从营养级Ⅲ方框画一个箭头指向“a?呼吸作用消耗”，并注明数值为1.17；从营养级Ⅲ方框画另一个箭头指向“b?未利用”，并注明数值为0.8。

（3）有机物该生态系统中的营养结构图见附图。

（4）BC

高中生物中高考要求的生物学原理有哪些

高考生物必背知识点为：

1、命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞。

2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）

→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜。

3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核。

①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻。

②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物。

注：无细胞结构，但有DNA或RNA。

4、蓝藻是原核生物，自养生物。。

5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质。

6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折。

7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同。

8、组成细胞的元素。

①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。

②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu。

③主要元素：C、H、O、N、P、S。

④基本元素：C。

⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O。

2017高考生物考纲新增 保护生态系统多样性的意义

1 细胞学原理

植物细胞增殖、分化及全能性的原理运用于植物组织培养。细胞膜流动性的原理运用于动物细胞融合、原生质体融合。细胞的全能性和细胞膜流动性原理运用于植物体细胞杂交。动物细胞融合和动物细胞培养的原理运用于单克隆抗体的制备。抑制DNA分子复制的化学药物能抑制癌细胞分裂，运用于治疗癌症。人工生物膜材料选择透过性的特性，运用于海水淡化和污水净化，以及透析型人工肾的研制。

2 生理学原理

2.1 酶的特性的原理

纤维素酶、果胶酶用于除去植物细胞壁，得到原生质体。胰蛋白酶处理动物组织分散细胞，可以得到单细胞悬浮液。蛋白质酶、脂肪酶、淀粉酶制成有助于消化的多酶片。添加蛋白质酶、脂肪酶、淀粉酶制成加酶洗衣粉，提高洗涤效果。高温破坏酶的活性运用于高温消毒法。酶的合成调节和酶的活性调节运用于微生物发酵过程的控制。

2.2 光合作用原理

光合作用的原理在农业生产上运用很广。根据影响光合作用的因素分析，可以从五个方面来提高光能利用率：延长光照时间、增大光合作用面积、控制光照强度、提供足够的二氧化碳、确保矿质元素的供应。如生产上取的一些具体措施：合理密植既能增大光合作用面积又能增加二氧化碳的供应，间种套种能增大光合作用面积，多施有机肥能提高二氧化碳的浓度又能增加土壤中的矿质元素，温室内通过调节温度控制光合作用，补充光照，合理施肥等等。

2.3 呼吸作用原理

根据生产和生活实际情况，一定的程度上控制细胞呼吸，包括增强或减弱。根据影响细胞呼吸的主要因素，如温度、氧气浓度、水分、酶激活剂和抑制剂等，取相应的措施。例如，土壤松土，增加土壤中的氧气，加强根细胞的呼吸作用。晒干保存，减少水分，降低呼吸作用。水果蔬菜低温保鲜，降低呼吸作用。萌发前浸种——吸胀吸水，加强呼吸作用。温室内夜间降低温度，减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。无土栽培时在培养液中通入氧气，促进根的呼吸作用。等等。

2.4 水分代谢原理

水分代谢过程中包含渗透作用原理、吸胀作用原理、蒸腾作用原理。根据这些原理有许多相应措施。例如，移栽幼苗时去掉部分叶片，减少水分蒸腾散失。带土移栽保护幼根，有利于吸收水分。75%的酒精消毒的原理是让微生物渗透失水而死亡。纤维素能吸胀吸水运用于制造吸水纸。根据不同植物的需水规律进行合理灌溉。

2.5 矿质代谢原理

矿质代谢是指植物体对矿质元素的吸收、运输和利用。吸收的选择性原理，运用于合理施肥，以及农作物轮作提高土壤矿质元素利用率。溶液培养法原理运用于无土栽培技术。

2.6 人体三大有机物代谢原理

人体内三大有机物代谢的基础知识与人体健康联系紧密内容丰富。合理的营养和良好的饮食习惯是人体健康的基础。具体列举部分原理运用如下：磷酯是合成脂蛋白重要原料的原理，运用于多吃含卵磷脂的食物运用于预防脂肪肝。“少吃多动”减肥法。蛋白质在人体内不能贮存，以及人体需要八种必需氨基酸，运用于人体每天需要摄入一定量的蛋白质。人体细胞生长发育等生理活动所需的各种营养物质的原理，运用于食物要多样化，不能偏食。

2.7 植物激素调节原理

生长素（包括生长素类似物）促进果实发育运用于培育无子番茄、辣椒、黄瓜。高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物的原理，运用于研制植物除草剂。生长素能促进扦插枝条生根运用于提高扦插枝条的成活率。生长素能保蕾保铃，防止落花落果，运用于棉花保蕾保铃。顶端优势原理运用于园林修剪造型。

2.8 高等动物生命活动调节原理

激素调节的原理运用于治疗内分泌失调症。例如，注射胰岛素治疗糖尿病。注射性激素调整运动员的月经期。条件反射的建立和强化的原理运用于训练动物表演节目。二氧化碳刺激呼吸中枢的原理，运用于抢救病人输入含有二氧化碳的氧气。兴奋在神经元之间传递的原理运用于研制止痛药、镇痛药、安眠药药等。

3 遗传学原理

3.1 遗传的物质基础原理

基因是控制生物性状的基本单位，是有遗传效应的DNA片段，具有一定的独立性。不同生物的DNA化学组成相同，空间结构相似，可以进行拼接和重组。生物共用一套密码子，同一种基因在不同的生物体内表达出来的蛋白质是相同的。这些基本原理都运用在基因工程之中。利用运载体上的标记基因的性状容易观察和检测的特点，用来筛选含有目的基因（重组质粒）的受体细胞。

DNA分子杂交的原理运用于研制DNA探针。DNA探针是指用放射性标记或荧光分子标记的DNA片段（基因）。鉴定被测标本上的遗传信息（碱基排列顺序）。

3.2 遗传的基本规律原理

根据显隐性关系和性状分离的原理，在育种过程中得到的F1不能随意丢弃。在F2中才会出现性状分离，所以，选择从F2开始。近亲结婚会增加隐性遗传病的发病率的原理运用于制定禁止近亲结婚的法律依据。根据不同类型的遗传病发病特点，推算后代患病的概率，进行遗传咨询。

3.3 生物变异原理

生物变异的原理主要运用于培育生物新品种。用人为的方法改变生物的遗传物质，导致生物出现新的性状，从中选择出满足人们需要的性状，并加以培育，得到新品种。这是遗传育种的总原理。具体有：基因突变（人工诱变）的原理运用于诱变育种。基因重组（DNA重组）的原理运用于杂交育种。染色体数目（整倍性减少）的变异的原理运用于单倍体育种。染色体数目（整倍性增加）的变异的原理运用于多倍体育种。不同物种生物的DNA重组的原理运用于基因工程育种。

4 生态学原理

4.1生态因素原理

光周期长短影响植物开花的原理，运用于调控植物开花时间和花期。光周期长短影响动物繁殖的原理，运用于控制人工饲养动物的繁殖。生物之间的天敌关系（捕食或寄生）的原理运用于生物防治害虫。昆虫趋光性的原理运用于利用黑光灯诱杀农业害虫。（非生物因素影响生物的原理，见生理学原理部分。）

4.2 种群特征原理

掌握种群数量变化的规律，有利于野生生物的合理利用和保护，以及有害生物的防治。环境最大承载量（K值）运用于草原放牧量、池塘养殖量等的控制。种群数量在K/2值时是最佳捕捞时期。控制出生率的原理运用于我国制定生育国策。性别比例和出生率的关系原理，运用于性引诱剂诱杀雄性个体破坏性别比例。

4.3 生态系统原理

调整生态系统的能量流动的原理，运用于农田取“除草、杀虫、防病”的措施，使能量流向对人类最有益的部分。增强生态系统的抵抗力稳定性的原理，运用于“退耕还林、退田还湖”政策的制定。群落垂直结构和不同生物习性的差异的原理，运用于池塘的混合放养，稻田养鱼，农作物套种等，提高空间利用率。根据物质循环使用，能量多级利用的原理，设计和发展生态农业。增加植被面积，绿化环境减轻温室效应、烟尘、噪声、酸雨等环境问题。食物链和食物网的关系原理，严格控制外来物种的引进，以及海关的动植物检疫。

5 免疫学原理

根据皮肤是人体的第一道防线的原理，在皮肤受伤擦破时要及时消毒，加以保护。人工自动免疫和被动免疫的原理，运用于免疫预防和免疫治疗。例如，注射乙肝疫苗预防乙型肝炎，注射免疫球蛋白，增强人体对疾病的抵抗能力。过敏反应的相关原理的运用，为防止药物过敏，注射之前要进行皮试，例如，注射青霉素。根据异体器官移植可能会产生排斥反应的原理，在器官移植之前，对供体和受体之间的组织相溶性抗原要进行检测，有一半以上相同，才可以进行器官移植，并且可以通过使用免疫抑制药物，减弱排斥反应。单克隆抗体特异性的原理运用于研制生物导弹。

关于生态系统的概念或生态系统的组成的题目！！！！

（1） 首先,生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料.我们的食物全部来源于自然界,维持生物多样性,我们的食物品种会不断丰富.人民的生活质量会不断提高,从温饱型向小康型转变.

（2） 生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥了重要作用.黄河流域曾是我们中华民族的摇篮,在几千年以前,那里还是一片十分富饶的土地.树木林立,百花芬芳,各种野生动物四处出没.但由于长期的战争及人类过度地开发利用,这里已变成生物多样性十分贫乏的地区,到处是黄土荒坡,遇到刮风的天气便是飞沙走石,沙漠化现象十分严重.近年来由于人工植树,大搞"三北防护林"工程,生物多样性得到了一定程度的恢复,沙漠化进程得到了抑制,森林覆盖率逐年上升,环境不断得到改善.

（3） 生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原电位以及PH值等方面的调控方面发挥着重要作用.例如,现在地球大气层中的氧气含量为21%,供给我们自由呼吸,这主要应归功于植物的光合作用.在地球早期的历史中,大气中氧气的含量要低很多.据科学家估计,如断绝了植物的光合作用,那么大气层中的氧气,将会由于氧化反应在数千年内消耗殆尽.

（4） 生物多样性的维持,将有益于一些珍稀濒危物种的保存.我们都知道,任何一个物种一旦灭绝,便永远不可能再生.今天仍生存在我们地球上的物种,尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种,一旦消失了,那么人类将永远丧失这些宝贵的生物.而保护生物多样性,特别是保护濒危物种,对于人类后代,对科学事业都具有重大的战略意义

有关生态系统知识误区都有哪些？

生态系统的组成［美文悟语　主题导读］优秀是一种习惯 这是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么平庸也是一种习惯。我们无法选择出生的年代，也没有办法选择出生的环境，更不能选择生身父母，但是我们可以通过后天的努力修炼，形成正确的人生价值观，养成良好的天性和出众技能，让自己的生命更有价值。习惯是日积月累养成的结果，悟语：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。题型一 生态系统的概念例1一个充满生机的鱼缸构成了A．种群 B．群落 C．生态系统 D．以上都不是读思路：一个充满生机的鱼缸，说明鱼缸中生长着水草、鱼类、微生物等各种生物。具体地说：水、光、无机盐和水中溶解的氧气等，它们构成了无机环境，还有水中的浮游植物、浮游动物、鱼类、细菌等，它们又构成了生物群落。这些生物之间以及生物与无机环境之间发生着复杂的相互作用，这样的一个统一整体构成了生态系统。规范解：C题后小结：此题是考查对种群、群落、生态系统概念的理解的，这是高考的基本要求，也是解决其他复杂问题的基础，所以同学们应高度重视。 思维激活：解决此类题目应注意这么几点：①种群研究的是一个物种，属种内关系②群落研究的是不同物种，属于种间关系，里面也有种内关系③生态系统研究的不但是各种生物，而且还包括无机环境。 题型二 生态系统的组成成分 例2拟调查一个池塘生态系统(如图29—1)的组成成分。请根据图示及提供的实验器材，写出调查项目。地点：池塘。器材：温度计、光照强度测定仪、酸度计、溶氧测定仪、水网、显微镜、放大镜、笔、记录本等调查项目：(1)非生物因素：____________________。(2)生物成分：①__________________________ ____；②___________________________ ____；③ ____________________。读思路：图中是一个池塘生态系统，它的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。分析图示可看出，阳光照射在水面上，提供了能量来源，水中溶解有空气和养料，沉积在池底还有有机物和无机物。本题转换思维角度，考核生态系统中的非生物因素。其中的非生物因素有照射在水面的光照强度，水体具有的温度和pH值、水中的溶解氧量等。依图将其中的生物按生产者、消费者、分解者进行归类。规范解：（1）水温、水中含氧量、水面光照强度、pH（2）①生产者：水草、浮萍、栅藻、团藻②消费者：虾、草鱼、黑鱼③分解者：细菌、真菌。题后小结：生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网。 思维激活：将非生物因素与非生命的物质和能量混淆，错答成后者；对非生物因素分析不全面，会漏掉水温、pH值、溶氧量等一些因素；对图中的有些生物不认识，不知其分类地位，无法归类，出现划分错误。 其分类地位，无法归类，出现划分错误。 题型三 生态系统的营养结构——食物链和食物网例3下列属于生态系统食物网特征的是A．一种生物只能被另一种生物捕食 B．食物链的环节数是无限的C．一种生物可能属于不同的营养级 D．食物网上的生物之间都是捕食关系读思路： 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系形成了食物链。在食物链中，一种生物可以被一种或若干种生物捕食，也可以去捕食若干种其它生物。因此一种生物分属于不同的食物链，同时可以占据不同的营养级。食物网中的生物可以是捕食关系，也可能是食性相同的竞争关系。由于能量传递遵循逐级递减的原则，因此一条食物链的环节数最多是五级，不可能无限的。规范解：C题后小结：本题考核生态系统的结构中的食物链和食物网的有关知识。 思维激活：食物链组成食物网时，对一种生物可以占据不同的营养级，一种生物可以被几种生物捕食认识不准确。有的同学会认为食物链是由于食物关系形成的，因此食物网上的生物之间都是捕食关系而错选D

○读创新题：题型四 一种生物变动后对其他生物的影响例4 下图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。 图中各种类均生活在退潮后暴露的岩石上，其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着在岩石表面，海星、石鳖和石槭则在岩石表面来回爬动寻找食物。图中的数字表示海星食物中各类所占的比例（%）。①此生态系统中处于第三营养级的种类有 ，两者既有捕食关系又有竞争关系的种类是 。②当除去全部海星一年后，与对照地区相比，该处生物种类组成发生了很大变化，其中 成为优势种，而石鳖和石槭数量大为减少，其原因是 。读思路：图中数字表示海星食物中各种类生物所占的比例，从图中看出，藤壶提供了海星食物的64%，当海星全部死亡后，这部分藤壶得以生存，并迅速繁殖，占据大量岩石表面，从而使海藻在竞争中处于劣势，石鳖和石槭因食物减少而减少。解题时需注意的是，海星去除后，对其他生物也有影响，但不如对藤壶的影响大，因其所提供食物最多，若没有图中数字比例是不能做出上述判断的。规范解：①海星、荔枝螺、海葵；海星和荔枝螺②藤壶；藤壶大量繁殖，占据了岩石表面，使海藻不能生长，石鳖和石槭因失去食物而数量减少题后小结：一种生物同时作为两种生物的食物，后两种之间又存在捕食关系，则后两者之间存在捕食和竞争两种关系。三者可组成一个“三角”关系。○读高考题：例5 (07临沂高考预测题)下列有关生态系统结构的叙述,正确的是( )A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类.读思路：动物主要是消费者,但也有些动物是分解者,如蚯蚓.细菌主要是分解者,但也可以是生产者(硝化细菌)和消费者(大肠杆菌).凡自养生物都是生产者,是生态系统的主要的成分.生物同化类型有兼性营养型,如红螺菌,其体内含光合色素,可利用光能制造有机物,按此可归为生产者,但在富含有机物的环境中它可直接利用有机物,按此可归为分解者.因此,一种生物在不同环境中可能属于生态系统中的不同生物成分.规范解：C题后小结：本题考查了生态系统结构这个知识点,考查的较深,,学生必须搞清各种生物的营养方式以及在生态系统中的作用,加深对生产者、消费者和分解者概念的理解。 思维激活：生产者不全是植物,植物也不全是生产者;消费者不全是动物,动物也不全是消费者;分解者不全是原核生物,原核生物也不全是分解者

例6（06北京卷）为合理利用水域，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表： (1)浮游藻类属于该生态系统成分中的 ，它处于生态系统营养结构中的 。(2)浮游藻类数量少，能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的 能力。(3)浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等生物的 ，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为 。(4)该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体己被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测 处浮游藻类的种类和数量。读思路：本题考查了开放性水库生态系统中的生物成分，水体污染，及对外界干扰因素的抵抗等知识点，难度不大。水域生态系统中浮游藻类是最主要的生产者，生产者的代谢类型是自养型，它们是生态系统的基石，且充当第一营养级。分解者主要由腐生的真菌、细菌来充当，它们可以将有机物分解为简单的无机物再返回到无机环境中，有利于生态系统的物质循环。生态系统具有一定的调节能力，如果水体轻度污染可通过物理沉淀，微生物分解等进行自我调节。如果被N、P元素污染，会导致水体富营养化而发生水华，浮游藻类的数量会增加。污染源的确定一般检测进水口，如果进水口已被污染，则说明污染源并不是来自游人，可能来自企业工厂。如果进水口未被污染，则说明污染源来自游人。规范解：(1)生产者 第一营养级 (2)自动调节(或自净化) (3)分解作用 异养厌氧型(4)入水口［读后升华　聚焦高考］○高考要求：本节课知识在高考中考查频率较高，应高度注意。高考热点：生产者、消费者、分解者的概念理解。食物链和食物网有关知识的理解。○命题透析：在选择题考查的几率大些。○误区警示：易错点：生产者消费者分解者概念的理解例7（07长沙模拟）农田生态系统中，设有两条主要的食物链： 如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加错解：D 认为蛙少了，蛇就少了，蛇少了，鼠就多了。正解：B 蛇的食物来源有两条，蛙少了，蛇可以多吃些鼠来维持数量的稳定，所以鼠数量少了，害虫由于失去了天敌，而数量大增，这样水稻虫害就严重了。故选B。［读题解题　精题精练］1、下面关于生态系统的叙述中，正确的是A.地球上全部生物及其生存环境B.一定区域内同种生物个体的总和C.一定区域内不同种群的集合体D.生物群落与无机环境相互作用的自然系统2、生态系统中属于生产者的生物是( )A.仅限于绿色植物B.仅限于自养生物C.全部自养生物和部分异养生物D.全部绿色植物、细菌和真菌3、在食物链“草→兔→红狐→狼”中，红狐处的消费者级别及营养级分别是( )A.次级消费者，第二营养级 B.次级消费者，第三营养级C.消费者，第二营养级 D.消费者，第三营养级4、一个生态系统要能长期维持下去，除了非生物的物质和能量外，不可缺少的成分是( )A.生产者和消费者 B.消费者和分解者C.生产者和分解者 D.所有的生物成分

A．a肯定是生产者，b肯定是初级消费者B．a→b→c构成一条食物链C．a与b、b与c为捕食关系D．a与c为竞争关系7、（07辽宁检测）右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是A．a>b>c B．c>b>aC．c=b>a D．a>c=b 8、（07赣州模拟）右图是一个陆地生态系统食物网的结构 模式图，下列叙述中不正确的是A．在该食物网中，共有5条食物链存在B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化.9、17年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：(1)上述硫细菌的同化作用类型是什么？

(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处?

(3)研究深海热泉生态系统有什么意义?

10、（2007潍坊统一考试）某生物科技小组对某农田生态系统进行买地调查，请你运用所学知识协助解决一些实际问题。（1）该生态系统的结构包括_________________________________________________。（2）为了提高农作物的产量。对初级、次级消费者应当取的措施是：禁捕或适当放养____________________；用喷洒农药等人工方法来减少______________________。（3）氮元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的，但是还要往农田中不断施加氮肥，这与物质循环并不矛盾，主要原因是____________________________________________。（4）如果该农田生态系统中狗尾草大量繁殖，调查其种群密度的方法是_______________________________，取样的关键是要做到____________________________。（5）农田生态系统的_______________稳定性较低，废弃的农田上会发生群落演替，该演替类型是_______________。读后反馈－读题解题答案1、答案：D 提示：生态系统是群落与其生存环境的集合。2、答案：B 提示：考查生态系统的成分——生产者。生产者都是自养型生物，自养型生物也都是生产者。3、答案：B 提示：考查对生态系统的成分和营养级的理解。在一条食物链中，从起点开始依次是生产者、初级消费者、次级消费者、消费者……；从营养结构上来说一次是第一营养级、第二营养级、第三营养级……4、答案：C 提示：要能够完成物质循环的功能必须有生产者和消费者，只有生产者才能将光能或化学能输入群落，只有分解者才能将动植物的遗体、植物残枝败叶、动物粪便中的有机物分解为无机物供生产者重新利用。7、答案:A 提示:落叶供给量越多,而土壤有机物量越少,说明分解者的作用越强.8、答案：C 提示：B种群各年龄期的个体数比例适中，则年龄组成为稳定型，种群的密度在一段时间内会保持稳定而不是明显变大。9、答案：(1)硫细菌的同化作用类型是化能自养型。(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有： a.能源是化学能，不是太阳能；b.生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；c.外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。(3)研究深海热泉生态系统的意义有： a.丰富人们对生物适应性、多样性的认识；b.对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；c.对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。提示：解这种类型的题目，最好是从所问出发，更有利于提炼有效信息。如本题针对问题可以从题干获取以下信息：(1)热泉生态系统处在深海中的火山口周围，所以无光照，压力大，温度高。(2)海水中大量的硫细菌通过氧化硫化物来还原二氧化碳合成有机物，所以硫细菌是生产者，其合成有机物所需的能量来自氧化硫化物所放出的化学能，而非太阳能。(3)热泉生态系统高温、高压的无机环境与早期生命所处的环境类似，这为研究生命的起源提供了材料。从以上得到的有效信息找出规律，展开联想：本题中的硫细菌其同化作用的方式应同课本上学到的硝化细菌类同，属化能自养型生物，不同于光能自养型的绿色植物。这样，本题的答案就很容易得到。10、答案：（1）生态系统的成分、食物链和食物网（2）次级消费者初级消费者（3）农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的N元素部分不能都归还土壤。（或农田生态系统中N元素的输出大于输入）（4）样方法随机取样（5）抵抗力次生演替

小高考生物题！利用生态系统中物质循环和能量流动的原理，走“可持续发展”道路是人类的必然选择

第一、生态系统就是供应链；

第二、生态系统是单纯的集团内部运作体系；

第三、生态系统是只有大型企业才能涉足的领域；

第四、生态系统总是以极度开放为特征（一些有效的生态系统在接纳新参与者、数据或知识产权等方面，则相对封闭）；

第五、生态系统是历久不变的；

第六、企业只需要一个生态系统就够了；

第七、生态系统不会改变公司的内部运作；

厘清商业生态系统的误区，我们才能为构建商业生态系统夯实基础。生态不等于生物，也不等于景观，生态文明建设不等同于生态环境建设！生态环境是发展的物质基础，包括物质代谢环境（水-空气-生物质-矿物质）、生态服务环境（土壤-气候-水文-陆域-空域）、生物共生环境（植物-动物-微生物）、社会生态环境（经济-社会-政治-文化）、区域发展环境（-市场-环境-政策-人才）。而生态文明则是发展的上层建筑，包括人与环境的耦合关系、进化过程、融合机理、和谐状态；以及生产关系、生活方式、交往方式和思维方式等。完整的生态文明理念应包括人对自然的开拓、适应、反馈、整合4大控制论机制。

一是开拓，每一种生物，每一个生命有机体都有其内禀生长率，都能千方百计拓展生态位，获取更多的和更适宜的环境，为其生存、发展、繁衍和安全服务；二是适应，具有强的顺应环境变化的生存发展机制和应变能力，既能不失时机地抓住一切发展机会，高效利用一切可以利用的，又能根据环境变化，通过多样化和灵活的结构调整和功能转型调整自己的生态位，创造有利其发展的生存环境；三是反馈，包括物质循环和信息反馈，物质通过生产者、消费者和分解者最后回到大自然中去，保持相对稳定的承载力，使世间一切都能物尽其用。任何生物的行为通过生态链网形成信息链，层级传递，最后反馈到它本身，进一步促进或者抑制其行为；四是整合，生命-环境系统遵循特有的整合机制和进化规律，具有自组织、自适应、自调节的协同进化功能，能扭转传统发展中条块分割、学科分离、技术单一、行为割据的还原论趋势，实现景观整合性、代谢闭合性、反馈灵敏性、技术交叉性、体制综合性和时空连续性，营建一种多样性高、适应性强、生命力活、能自我调节的生态关系。

生产者固定的总能量是图中它辐射出的四个箭头的能量总和，所以要在96的基础上加上它传递给植食动物的能力啊。而算植食动物的能量又得先算它传递给肉食动物的能量总和。而肉食动物的总能量=2.1+5.1+0.25+0.05-5=2.5；因此植食动物的总能量=4+9+2.5+0.5-2=14；最后生产者固定的总能量=3+14+70+23=110。

第一营养级是生产者，总能量=110，第二营养级是植食动物，总能量=14，因此传递效率=14/110*100=12.7%