历史必修二高考题-历史必修二新高考

1.高中历史必修二知识结构框架图汇总

2.长春高考问题。。急求高考前辈指导

3.哪个版本的高中历史教材编得最好？

4.高中历史大题答题模板整理资料

5.高考历史知识点总结

高中历史必修二知识结构框架图汇总

历史在高中学习中，是很多同学的一大难点，高中历史学习有哪些方法和技巧呢?下面是我整理的高中历史必修二的知识框架，希望能对大家有所帮助。

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历史必修二知识结构框架图

我推荐： 2017年高考历史答题模板

高考历史答题技巧

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非历史选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

长春高考问题。。急求高考前辈指导

历史 必修一 必修二 必修三

政治 必修一 必修二 必修三 必修四

地理 必修一 必修二 必修三

数学 必修一 到 必修五

还有这两本，文科也是必修的：选修⒈-⒈ 选修⒈-⒉

语文:必修一 到 必修五

英语教材比较多，我这边用北师大的，不过无论哪个版本，一般这些都要学：

必修一 到 必修五 选修六 到 选修九

补充：政治历史地理这三科，必修的都是这些内容，选考的政治是经济学常识或国家与国际组织常识，历史是历史重大改革回眸和近代社会的民主思想与实践、中外历史人物评说，地理选考的是旅游地理和环境保护

数学的已经说得完整了，语文，这个很多地方都不同的，因为语文高考和课本没什么联系。但是一般诗歌鉴赏（选修一），唐宋古文（选修二）是要上的

哪个版本的高中历史教材编得最好？

个人认为人教版比较好，你可以根据下面的每种版本使用人数来大概估计一下。

高中历史各地区使用的教材版本如下：

省份

人教版

人民版

岳麓版

选考方案

山东

临沂、聊城、莱芜、威海

济宁市

济南、青岛、淄博、潍坊、日照、菏泽、泰安、枣庄、东营、烟台、德州、滨州

1、2、3，三选一

广东

广州、珠海、梅州、汕尾、东莞、江门、阳江、（肇庆）、潮州、云浮

珠海、湛江、

深圳、汕头、韶关、河源、惠州、佛山、茂名、清远、揭阳、中山

1、2，必考

宁夏

石嘴山市、银川市、吴忠市、中卫市、固原市。两个县级市：灵武市、青铜峡市

1—4，四选一

海南

海口、文昌、万宁、定安、屯昌、澄迈、临高、儋州、三亚、五指、琼中、保亭、陵水、白沙、乐东、昌江、农垦

琼海、东方

1—6，六选二，每个8分

江苏

苏州、无锡、常州、南通、泰州、淮安、南京、宿迁、泰州

盐城、扬州、镇江、连云港、徐州

1、4、5、6，四选二

安徽

合肥、芜湖、蚌埠、淮南、马鞍山、淮北、铜陵、安庆、黄山、滁州、阜阳、宿州、巢湖、刘安、亳州、池州、宣城

1、2，必考

福建

宁德、福州、厦门、漳州、龙岩、南平、三明

莆田、泉州

1、2、4，三选一

浙江

必修人民、选修人教：杭州、宁波、温州、台州、绍兴、嘉兴、湖州、衢州、丽水、舟山、金华

IA（3、4必考）IB（1、6，二选一）

辽宁

沈阳、大连、鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、营口、阜新、辽阳、盘锦、铁岭、朝阳、葫芦岛

1—4，四选一

天津

和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、汉沽区、大港区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区 、宝坻区

选修3、4，必考

黑龙江

哈尔滨、齐齐哈尔、佳木斯、牡丹江、鹤岗、绥化、黑河、大兴安岭、伊春、大庆、鸡西、双鸭山

1—4，四选一

吉林

长春、白山、吉林、白城、松原、通化、辽源、延边、四平

1—4，四选一

北京

西城区、海淀区、石景山区、丰台区、房山区、门头沟区、昌平区、延庆县、怀柔区

东城区、朝阳区、大兴、通州、平谷、密云县。

1、2、4，必考

湖南

长沙、湘潭、株洲、衡阳、邵阳、岳阳、常德、张家界、益阳、永州、怀化、娄底、湘西州

1、3，二选一

陕西

渭南、商洛、杨凌

延安、榆林、安康、汉中、铜川、咸阳、宝鸡

西安

1—4，四选一

河南

郑州、信阳、平顶山、漯河、安阳、驻马店、许昌、三门峡、南阳、洛阳、焦作

商丘

濮阳

1、4，二选一

山西

阳泉、朔州、临汾、吕梁、运城、大同、太原市

晋城、忻州、长治、晋中

1、2、3，三选一

江西

南昌、宜春、吉安、上饶、九江、景德镇、萍乡、新余、鹰潭

抚州、赣州

一、二必考

新疆

乌鲁木齐、克拉玛依、哈密、博乐、昌吉、巴州、伊犁、和田、石河子、喀什、吐鲁番、阿勒泰、克州、塔城

奎屯

河北

石家庄、承德、张家口、秦皇岛、唐山、廊坊、保定、沧州、衡水、邢台、邯郸

湖北

孝感、黄石、咸宁、荆州、十堰、宜昌、恩施、随州、武汉、天门、仙桃

黄冈、鄂州、荆门、襄樊、潜江

云南

昆明、曲靖、玉溪、昭通、楚雄州、文山州、思茅、西双版纳州、大理州、保山、德宏州、迪庆州、临沧

内蒙古

通辽、锡林郭勒盟

呼和浩特、包头、赤峰

呼伦贝尔、兴安盟、鄂尔多斯、巴彦淖尔、阿拉善盟、乌兰察布、乌海

四川

必修和选修IA：自贡、攀枝花、泸州、德阳、绵阳、广元、遂宁、内江、资阳、乐山、眉山、南充、宜宾、广安、达州、巴中、雅安、甘孜、阿坝、凉山、成都

重庆

重庆

重庆

贵州

贵阳、遵义、安顺、黔东南

六盘水、黔南州、铜仁

黔西南、毕节

青海

西宁、格尔木、海东、海南、海西、海北、黄果树

西藏

拉萨市、昌都地区、林芝地区、山南地区、日喀则地区、那曲地区、阿里地区

甘肃

兰州、嘉峪关、金昌、白银、天水、武威、张掖、酒泉、平凉、庆阳、定西、陇南、临夏回族自治州、甘南藏族自治州。

广西

2011课改

另外

开封、周口、新乡、鹤壁使用北师大版教材

高中历史各地区使用的教材版本

省份

人教版

人民版

岳麓版

选考方案

山东

临沂、聊城、莱芜、威海

济宁市

济南、青岛、淄博、潍坊、日照、菏泽、泰安、枣庄、东营、烟台、德州、滨州

1、2、3，三选一

广东

广州、珠海、梅州、汕尾、东莞、江门、阳江、（肇庆）、潮州、云浮

珠海、湛江、

深圳、汕头、韶关、河源、惠州、佛山、茂名、清远、揭阳、中山

1、2，必考

宁夏

石嘴山市、银川市、吴忠市、中卫市、固原市。两个县级市：灵武市、青铜峡市

1—4，四选一

海南

海口、文昌、万宁、定安、屯昌、澄迈、临高、儋州、三亚、五指、琼中、保亭、陵水、白沙、乐东、昌江、农垦

琼海、东方

1—6，六选二，每个8分

江苏

苏州、无锡、常州、南通、泰州、淮安、南京、宿迁、泰州

盐城、扬州、镇江、连云港、徐州

1、4、5、6，四选二

安徽

合肥、芜湖、蚌埠、淮南、马鞍山、淮北、铜陵、安庆、黄山、滁州、阜阳、宿州、巢湖、刘安、亳州、池州、宣城

1、2，必考

福建

宁德、福州、厦门、漳州、龙岩、南平、三明

莆田、泉州

1、2、4，三选一

浙江

必修人民、选修人教：杭州、宁波、温州、台州、绍兴、嘉兴、湖州、衢州、丽水、舟山、金华

IA（3、4必考）IB（1、6，二选一）

辽宁

沈阳、大连、鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、营口、阜新、辽阳、盘锦、铁岭、朝阳、葫芦岛

1—4，四选一

天津

和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、汉沽区、大港区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区 、宝坻区

选修3、4，必考

黑龙江

哈尔滨、齐齐哈尔、佳木斯、牡丹江、鹤岗、绥化、黑河、大兴安岭、伊春、大庆、鸡西、双鸭山

1—4，四选一

吉林

长春、白山、吉林、白城、松原、通化、辽源、延边、四平

1—4，四选一

北京

西城区、海淀区、石景山区、丰台区、房山区、门头沟区、昌平区、延庆县、

东城区、朝阳区、大兴、通州、平谷、密云、怀柔。

1、2、4，必考

湖南

长沙、湘潭、株洲、衡阳、邵阳、岳阳、常德、张家界、益阳、永州、怀化、娄底、湘西州

1、3，二选一

陕西

渭南、商洛、杨凌

延安、榆林、安康、汉中、铜川、咸阳、宝鸡

西安

1—4，四选一

河南

郑州、信阳、平顶山、漯河、安阳、驻马店、许昌、三门峡、南阳、洛阳、焦作

商丘

濮阳

1、4，二选一

山西

阳泉、朔州、临汾、吕梁、运城、大同、太原市

晋城、忻州、长治、晋中

1、2、3，三选一

江西

南昌、宜春、吉安、上饶、九江、景德镇、萍乡、新余、鹰潭

抚州、赣州

一、二必考

新疆

乌鲁木齐、克拉玛依、哈密、博乐、昌吉、巴州、伊犁、和田、石河子、喀什、吐鲁番、阿勒泰、克州、塔城

奎屯

河北

石家庄、承德、张家口、秦皇岛、唐山、廊坊、保定、沧州、衡水、邢台、邯郸

湖北

孝感、黄石、咸宁、荆州、十堰、宜昌、恩施、随州、武汉、天门、仙桃

黄冈、鄂州、荆门、襄樊、潜江

云南

昆明、曲靖、玉溪、昭通、楚雄州、文山州、思茅、西双版纳州、大理州、保山、德宏州、迪庆州、临沧

内蒙古

通辽、锡林郭勒盟

呼和浩特、包头、赤峰

呼伦贝尔、兴安盟、鄂尔多斯、巴彦淖尔、阿拉善盟、乌兰察布、乌海

四川

必修和选修IA：自贡、攀枝花、泸州、德阳、绵阳、广元、遂宁、内江、资阳、乐山、眉山、南充、宜宾、广安、达州、巴中、雅安、甘孜、阿坝、凉山、成都

重庆

重庆

重庆

贵州

贵阳、遵义、安顺、黔东南

六盘水、黔南州、铜仁

黔西南、毕节

青海

西宁、格尔木、海东、海南、海西、海北、黄果树

西藏

拉萨市、昌都地区、林芝地区、山南地区、日喀则地区、那曲地区、阿里地区

甘肃

兰州、嘉峪关、金昌、白银、天水、武威、张掖、酒泉、平凉、庆阳、定西、陇南、临夏回族自治州、甘南藏族自治州。

广西

2011课改

另外

开封、周口、新乡、鹤壁使用北师大版教材

省份

人教版

人民版

岳麓版

选考方案

山东

临沂、聊城、莱芜、威海

济宁市

济南、青岛、淄博、潍坊、日照、菏泽、泰安、枣庄、东营、烟台、德州、滨州

1、2、3，三选一

广东

广州、珠海、梅州、汕尾、东莞、江门、阳江、（肇庆）、潮州、云浮

珠海、湛江、

深圳、汕头、韶关、河源、惠州、佛山、茂名、清远、揭阳、中山

1、2，必考

宁夏

石嘴山市、银川市、吴忠市、中卫市、固原市。两个县级市：灵武市、青铜峡市

1—4，四选一

海南

海口、文昌、万宁、定安、屯昌、澄迈、临高、儋州、三亚、五指、琼中、保亭、陵水、白沙、乐东、昌江、农垦

琼海、东方

1—6，六选二，每个8分

江苏

苏州、无锡、常州、南通、泰州、淮安、南京、宿迁、泰州

盐城、扬州、镇江、连云港、徐州

1、4、5、6，四选二

安徽

合肥、芜湖、蚌埠、淮南、马鞍山、淮北、铜陵、安庆、黄山、滁州、阜阳、宿州、巢湖、刘安、亳州、池州、宣城

1、2，必考

福建

宁德、福州、厦门、漳州、龙岩、南平、三明

莆田、泉州

1、2、4，三选一

浙江

必修人民、选修人教：杭州、宁波、温州、台州、绍兴、嘉兴、湖州、衢州、丽水、舟山、金华

IA（3、4必考）IB（1、6，二选一）

辽宁

沈阳、大连、鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、营口、阜新、辽阳、盘锦、铁岭、朝阳、葫芦岛

1—4，四选一

天津

和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、汉沽区、大港区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区 、宝坻区

选修3、4，必考

黑龙江

哈尔滨、齐齐哈尔、佳木斯、牡丹江、鹤岗、绥化、黑河、大兴安岭、伊春、大庆、鸡西、双鸭山

1—4，四选一

吉林

长春、白山、吉林、白城、松原、通化、辽源、延边、四平

1—4，四选一

北京

西城区、海淀区、石景山区、丰台区、房山区、门头沟区、昌平区、延庆县、

东城区、朝阳区、大兴、通州、平谷、密云、怀柔。

1、2、4，必考

湖南

长沙、湘潭、株洲、衡阳、邵阳、岳阳、常德、张家界、益阳、永州、怀化、娄底、湘西州

1、3，二选一

陕西

渭南、商洛、杨凌

延安、榆林、安康、汉中、铜川、咸阳、宝鸡

西安

1—4，四选一

河南

郑州、信阳、平顶山、漯河、安阳、驻马店、许昌、三门峡、南阳、洛阳、焦作

商丘

濮阳

1、4，二选一

山西

阳泉、朔州、临汾、吕梁、运城、大同、太原市

晋城、忻州、长治、晋中

1、2、3，三选一

江西

南昌、宜春、吉安、上饶、九江、景德镇、萍乡、新余、鹰潭

抚州、赣州

一、二必考

新疆

乌鲁木齐、克拉玛依、哈密、博乐、昌吉、巴州、伊犁、和田、石河子、喀什、吐鲁番、阿勒泰、克州、塔城

奎屯

河北

石家庄、承德、张家口、秦皇岛、唐山、廊坊、保定、沧州、衡水、邢台、邯郸

湖北

孝感、黄石、咸宁、荆州、十堰、宜昌、恩施、随州、武汉、天门、仙桃

黄冈、鄂州、荆门、襄樊、潜江

云南

昆明、曲靖、玉溪、昭通、楚雄州、文山州、思茅、西双版纳州、大理州、保山、德宏州、迪庆州、临沧

内蒙古

通辽、锡林郭勒盟

呼和浩特、包头、赤峰

呼伦贝尔、兴安盟、鄂尔多斯、巴彦淖尔、阿拉善盟、乌兰察布、乌海

四川

必修和选修IA：自贡、攀枝花、泸州、德阳、绵阳、广元、遂宁、内江、资阳、乐山、眉山、南充、宜宾、广安、达州、巴中、雅安、甘孜、阿坝、凉山、成都

重庆

重庆

重庆

贵州

贵阳、遵义、安顺、黔东南

六盘水、黔南州、铜仁

黔西南、毕节

青海

西宁、格尔木、海东、海南、海西、海北、黄果树

西藏

拉萨市、昌都地区、林芝地区、山南地区、日喀则地区、那曲地区、阿里地区

甘肃

兰州、嘉峪关、金昌、白银、天水、武威、张掖、酒泉、平凉、庆阳、定西、陇南、临夏回族自治州、甘南藏族自治州。

广西

2011课改

另外

开封、周口、新乡、鹤壁使用北师大版教材

高中历史大题答题模板整理资料

在高中答历史大题的时候，有些同学不知道该怎么回答，但是也有些同学却能滔滔不绝，下面给大家分享一些关于高中历史大题答题模板整理资料，希望对大家有所帮助。

1、情况、状况

情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。

它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。

2、简述、综述、概述

简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”;二是复合简述题，如“简述明清两代加强封建专制主义的 措施 及影响”;三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”

综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作 提示语 的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不用提示语。

所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答 方法 。

综述题和简述的区别，主要在于：

第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中;综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。

第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是综合。

第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如“概述1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。”

3、评述、评价、评论

评述就是评论性叙述。

评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地位等。

评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价(评价)偏重于结论。高考中的评论(评价)题，作答不要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。

在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。

4、联系、结合

例，“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系的变化及其原因……”“试结合19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”

“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。

也就是说，题中要求“联系(结合)的内容是次要的，而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。

下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。

此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的;同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。

因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。

5、说明、表明

“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论(这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题).

此外，“说明”还含有分析、阐述之意(这个意义多用于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发”)1994年高考历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论进行修正，说明了什么?”就相当于说“表明了什么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。

6、体现、反映

“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的;不是现象，而是本质。

如，“下列19世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。

又如，“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战乱和分裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来(不是直接能够得现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案?

7、指出、举出

指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(列举)则为举列性质，如不限定，一般应全部列出(史实或结论)。

如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。

此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。

但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍，最终却未能归纳出什么潮流，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。

8、基本、根本

“基本”是指大部分、总体上或主体而言。

“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计)，而“根本原则”则要追根溯源而挖掘出深层次的原因。

如1995年高考历史第14题法国1848年革命的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”。

而如果选“基本原因”，则还要加上B项“七月王朝”极端腐败，激起了人民强烈愤怒和C项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。

9、主要、简要

“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。

关键在于抓住主要之点，否则是简而不要;如果事无巨细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。

如：分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人三五句话就概括了。

如此精炼的水平，考生自是不易达到，教师要将其训练到此程度，又谈何容易!

10、现象、表现

“现象”、“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。

如“上引材料反映了什么现象?”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期，南方经济……发展表现在哪些方面?”即要求答出经济发展的情况。

11、是什么、什么是、为什么、怎样

是什么是指具体的有条件的现成的东西，不得不单凭自己的分析和理解去任意编造或杜撰。如中英《南京条约》的主要内容是什么?

是什么可以从两个方面去理解：

一方面是和“是什么”相当，所不同的是只不过在语句结构形式上来一个颠倒，问法明显，回答时容易掌握住中心，如，什么是《南京条约》的主要内容?

二是相当于名词解释，着重点是需回答一个事物或词语的定义或概念，条文性没有第一种解释原因那么强烈。例如，什么是“明治维新”?

为什么是询问原因和目的。考生要凭已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。例如，为什么说十月革命开辟了人类历史的新纪元?在历史回答题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。

怎样是疑问代词，询问原因、性质、动作、状况、方式或情况等。当它出现在一个疑问 句子 中间时，一般包括以下两种形式;一是问原因和经过;二是经过和结果，并且以前者出现的机会居多。

例如，是怎样由战略防御转入战略进攻的?这就要求答出转入战略进攻的原因和经过。再如，新航路开辟的经过怎样?这一题就是要求答出新航路开辟的经过和结果。

12、谁、几

谁一般指人，而且仅指一个人。几，一般专指问人物或事件的数目，比如，几人(几位)、几件、几次等。

13、哪、哪些

哪是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。哪一般专指地名，如，西汉建都在哪里?在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，并且一般不必答出它的总数。

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高考历史知识点总结

高考历史知识点总结

　1、中国古代史中国古代史的历史沿革：

　一、原始社会(二三百万年前—公元前21世纪)

　过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000—5000年前)

　二、奴隶社会(公元前21世纪—春秋时期公元前476年)

　三、封建社会(战国时期公元前475年—鸦片战争1840年)

　四、半殖民地半封建社会(1840年—1949年)

　五、过渡时期(新民主主义社会)(1949—1956年)

　六、社会主义社会(1956年—今天)

　一、奴隶社会的发展史：

　1、夏(统一的奴隶制国家建立)(前21世纪—前16世纪)

　2、商(奴隶制社会的发展时期)(前16世纪—前11世纪)

　3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪—前8世纪即公元前771年)

　4、东周(奴隶制社会的衰落时期)

　(春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年—前476年)

　(战国时期(封建社会的形成时期)(前475年—前221年

　二、封建社会的历史沿革：

　1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期)

　(前221年—公元220年魏取代东汉)

　2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立—589年隋朝建立)

　3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年—907年)

　4、五代十国时期(大分裂时期)(907年唐灭—960年北宋建立)

　4、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)

　5、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年—1912年清帝退位)

　如何巧记方法：以奴隶社会为例：

　夏(前21世纪)减去5个世纪—就是商(前16世纪)

　再减去5个世纪—就是西周(前11世纪)—减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)—再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会)

　理解记忆：半殖民地—政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地

　半封建—经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。

　如何运用政治学原理分析历史问题：

　如“生产力与生产关系;经济基础决定上层建筑原理”—

　例一：井田制瓦解(经济基础)—导致了“分封制无法维持下去”(上层建筑)—标志着奴隶制社会开始瓦解

　例二：明清时期资本主义萌芽(先进的生产力)的发展缓慢的原因是—受到落后的封建生产关系的阻碍

　例三：战国时期，铁器、牛耕的推广(先进的生产力)—推动社会进步，要求建立新的生产关系以适应生产力的发展，于是，封建性质的改革运动风起云涌。什么是中央集权制度?中央集权制度的特点?意义?

　(1)定义：指全国的军政财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，执行中央政令。

　(2)特点：官僚机构组织严密，分工明确，既相互配合又彼此牵制，最终使最高统治权集皇帝于一身。

　(3)意义：

　(A)有利于巩固封建统治，为历代统治者继承和发展。(历代统治者都要加强中央集权)

　(B)有利于维护国家统一和保障经济文化的发展，国家的独立。

　****主义与中央集权的关系—二者相辅相成，中央集权是君主****的前提和基础，君主****是中央集权的必然产物。目的都是为了保证中央和君主的绝对权利。

　秦始皇的功与过：

　功：

　(1)统一全国，建立统一的多民族国家

　(2)建立中央集权制度

　(3)政治经济军事思想上采取的巩固统一的措施

　过：

　(1)大兴土木，加重人民负担，激化阶级矛盾(修长城、郦山陵、阿房宫)

　(2)刑法严苛，赋税沉重，暴政而亡

　(3)思想****，焚书坑儒

　郡县制和分封制的不同点?

　1、基础并不同：一个以血缘关系为基础，一个按地域划分。

　2、权利不同：一个是世袭，地方的小王国，一个是皇帝任免的官吏，没有封地有俸禄

　3、作用不同：一个容易形成地方割据势力，一个能巩固国家的统一，促进社会经济文化的发展

　皇权和相权之争的原因和过程：

　原因：皇帝为独裁统治历代都采取削弱相权，分化相权直至废除宰相的方法，以实现君主****。

　汉武帝—频繁更换宰相，用“中朝”对抗“外朝”

　唐朝—三省六部制，相权一分为三

　宋代—参知政事，继续分散相权

　明代—废宰相，权分六部

　清朝—军机处(标志****主义中央集权制度达到顶峰)

　评价康熙

　1、西南—平定“三藩”之乱

　2、东南—收复台湾，设台湾府

　3、西北—平定噶尔丹叛乱

　4、东北—收复雅克萨之战，签定《尼布楚条约》

　5、汉化政策，

　6、加强蒙藏民族团结

　评价唐太宗

　1、政治上：唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。

　2、民族关系上：唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家进入了鼎盛时期。

　3、对外关系上：唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。

　4、个人品质上：唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

　唐太宗的评价的采分点

　1、政治上：纳谏、用人、贞观之治、三省六部制、科举制。

　2、经济上：休养生息政策、均田制、租庸调制、轻徭薄赋、“存百姓”思想、

　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原则

　4、民族关系：“战而后和”策略、“羁縻府州”设置、安西都护府、和亲政策、文成公主入藏、民族团结政策

　5、对外关系：开放政策、大都会、鸿胪寺卿、玄奘取经、兼收并蓄方针、对日本朝鲜影响

　科举制的“利”

　1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有利于形成高素质的文官队伍。

　2、教育上：促进了教育发展，尤其是文学的发展

　3、社会风尚：促成了普遍持久的读书风尚

　4、制度建设上：作为一种选官制度一定程度上体现了公平公正的原则

　科举制度的“弊”

　1、学科结构看：以儒教思想为核心、为重点，实际上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是很明显的。假如没有科举制度设置的独木桥，或许中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，最终发展出丰富多彩的自然科学。导致了近代科学落后于西方。

　2、考试内容看：明清的八股取士严重束缚了学生的思想和创造意识，选拔出来的多是读书的奴仆而非真正的民族精英了。

　利：

　1、政治上：打破世家大族垄断官场的局面，扩大了统治阶级的基础;提高了官员的文化素质和他们的行政效率

　2、教育上：促进教育发展，社会重学风气形成。

　3、社会风尚：促成社会上普遍持久的读书风尚，

　4、制度建设上：考试选官方式有一定的合理性，相对公正公平

　弊：

　1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺乏进取精神和创新意识的人，读书人成了统治者的奴仆。

　2、阻碍了近代科学技术的发展，(学而优则仕的人生观和偏重社会科学，忽视自然科学的考试制度)

　“百家争鸣”形成的原因和影响?

　原因：

　1、政治上;社会大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。

　2、经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件

　3、科技上，天文学，医学等科技取得较大进步

　4、文化上，私学兴起，形成许多学者和思想流派

　影响：

　1、中国第一次思想解放运动

　2、诸子百家的学说在政治思想文化领域对后世影响深远。

　古代中国科技发达的原因和明清落后的原因?与西方近代科技相比，中国古代科技发展的特点?

　(一)发达原因：

　1、政治上长期统一局面

　2、经济上，农耕经济繁荣

　(二)落后的原因：

　1、经济上，小农经济限制了对生产力发展的`需要科技发展缺乏社会和生产需求的动力

　2、政治上，君主****的束缚，阻碍科技进步

　3、思想上，教育上八股取士，忽视自然科学的教育，文字狱禁锢知识分子思想，科技发展缺乏人才培养的社会环境。

　4、对外政策：闭关锁国，限制对外交流，阻碍进步

　5、文化传统上，“重道轻器”，轻视科技发展，没有形成严密的科学体系(4大发明看出理论不足)

　东西方科技发展比较：

　1、中：重视经验。西：重视实验

　2、中：重视综合，西：重视分析

　3、中：重视实用，西：重视理论

　4、中：重视服务于农业，西：重视服务于工业

　程朱理学与陆王心学的比较?

　相同点;

　(1)范围上—都属儒学

　(2)主张—都属唯心主义思想体系

　(3)目的—维护封建统治

　(4)地位影响—都是古代哲学的重大成就

　不同点：

　(1)对宇宙的构成，分别属于客观唯心主义和主观唯心主义

　(2)道德主张，“天理”为行为规范“内心”自修，自省达到良知

　1、中国近现代史

　一、近代中国维护主权的斗争(必修一专题二)

　二、近代中国的民主革命(必修一专题三)

　三、现代中国的政治建设与祖国统一(必修一专题四

　四、现代中国的对外关系(必修一专题五)

　五、近代中国资本主义的曲折发展(必修二专题二)

　六、中国社会主义建设道路的探索(必修二专题三)

　七、中国近现代社会生活的变迁(必修二专题四)

　八、近代中国思想解放的潮流(必修三专题三)

　九、20世纪以来中国重大思想理论成果(必修三专题四

　十、现代中国的文化与科技(必修三专题五)

　十一、人物志(、、邓小平、李四光(选修四单元四、五、六)

　五次侵华战争中的三次战争及影响

　1、‘1840年，鸦片战争—近代史开端，《南京条约》开始沦为半殖半封—(英国工业革命后需要打开中国市场)

　2、1894年中日甲午战争—《马关条约》资本输出为主取代商品输出为主(经济侵略方式改变)(第二次工业革命后，进一步扩大海外市场)

　3、1900年八国联军侵华战争—《辛丑条约》完全沦为半殖半封社会，清政府完全变成帝国主义侵华工具

　中国人民的爱国救国方案和斗争

　1、1852—1864年，—农民阶级救国—太平天国运动

　2、19世纪60—90年代—地主阶级—洋务运动

　3、1898年—资产阶级维新派(康梁)—戊戌变法

　4、1911年—资产阶级革命派()—辛亥革命

　5、1915—1919年—资产阶级激进派(陈独秀、)—和五

　6、1921年—1949年—***—新民主主义革命

　中国向西方学习实现近代化的进程

　1、地主阶级(魏源)—学习西方军事技术

　2、地主阶级(洋务派)—学习西方军事和民用工业

　3、资产阶级维新派(康梁)—学习西方君主立宪政治制度(走日本人的路)

　4、资产阶级革命派(孙)—学习西方的三权分立的民主共和制度(走美国人的路)

　5、资产阶级激进派(陈李)—学习西方民主制度和西方先进的思想文化

　6、无产阶级(***)—学习社会主义革命(走苏联人的路)

　从学习西方的“器物”—到学习西方的“民主政治制度”—到学习西方的“思想文化”，中国的近代化经历了三个历程

　为维护民主与共和进行了哪些斗争?

　1、1911年—辛亥革命—****清王朝，建立共和国

　2、1913年—二次革命—反对袁世凯独裁

　3、1915年—护国运动—粉碎袁世凯复辟帝制

　4、1917年—第一次护法运动—反对段祺瑞，维护《临时约法》

　5、1920—1922年—第二次护法运动(失败)

　6、1924—1927年—国民大革命(国共合作反对北洋军阀)

　***领导的新民主主义革命分段

　1、(1921—1924年)—建党时期(2个大会1个纲领)

　2、(1924—1927)—第一次国内革命时期(即“国民大革命”时期)(统一战线)

　3、(1927—1937年)—第二次国内革命时期(“国共十年对峙时期”或者叫“土地革命时期”)(井冈山道路、长征、遵义会议、)

　4、(1937—1945年)—抗日战争时期(2个战役、1条统一战线1个大会)

　5、(1946—1949年)—第三次国内革命战争时期(即”时期“)

　走“农村包围城市道路”或者叫“工农武装割据道路”

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