宜章一中高考录取榜2023_宜章一中高考

1.在初中如何向学生灌输合适的学习方法？

郴州市的高中：临武县第一中学、湖南省资兴市立中学、宜章县第一中学、汝城县一中、湖南省、郴州市第一完全中学、桂阳县第一中学、安仁县第一中学、桂阳县第三中学、永兴县第一中学、郴州市第二中学。

郴州市位于湖南省东南部，地处南岭山脉与罗霄山脉交错、长江水系与珠江水系分流的地带。“北瞻衡岳之秀，南峙五岭之冲”，自古以来为中原通往华南沿海的“咽喉”。既是“兵家必争之地”，又是“人文毓秀之所”。下面是郴州几所实力很强的高中：

郴州一中：

郴州市一中创办于1906年，其前身是郴州官立中学堂，由郴州牧金镜蓉牵头创办。1959年定为省重点中学，1989年又定为省实验中学。郴州市一中系湖南省示范性普通高级中学，湖南省重点中学之一。

2019年高考，参考人数共1344人，高考600分以上共157人，其中理科122人，文科35人。一本上线人数预计超过810人，一本上线率约为60.4%二本上线人数预计超过1100人，二本上线率约为82.6%。

郴州二中：

郴州市第二中学创办于1943年2月，初名为"湖南私立适存初级中学"，而后校名九次变更。1995年，由郴县第一完全中学改名为"郴州市第二中学"。1978年被确定为省重点中学，1994年由正式挂牌为"湖南省重点中学，2004年9月挂牌为"湖南省示范性普通高级中学"。

2019年高考，据不完全统计，600分以上人数78人，一本上线612人，二本上线983人。两位同学有望被清华北大录取，飞行员录取4名。

永兴一中：

永兴一中创建于1912年，其前身为“省立第三女子师范学校”。由湖南省立第三女子师范学校、省立第三初级中学、省立第六中学、省立衡阳女子中学、省立第三中学、湘南临时中学、永兴第一中学沿革而来。

2019年高考，一本上线395人(其中纯文化387人)，较去年270人增长125人，增长率为46%。二本以上，上线691人比去年551人增长140人，增长率为255%，600分以上共63人。

宜章一中：

宜章县第一中学是湖南省重点中学。其前1795立的养正书院，学校1980年晋级为湖南省重点中学，现为湖南省示范性高中，全国现代教育技术实验学校。校园风景秀丽，幽静典雅，占地 26.5万平方米，建筑面积6.9万平方米。

2019年高考，文科最高分654全省排名51，理科最高分684全省祼分排名22，理科第二高分669全省排名166，三人均有望上清北。本一纯文化生上线364人，本二以上纯文化生上线702人。本一比2018年多73人，本二比去年多71人。

桂阳三中：

桂阳三中前身为1776年创建的鹿峰书院。1946年始办现代学校"湖南私立捷卿初级中学"，1998 年跻身湖南省重点中学，2004年首批挂牌为"湖南省示范性普通高级中学"。学校占地面积160余亩，环境优美，教育教学设施全省一流。

2019年高考，一本上线356人，纯文化上线人数比去年多57人；二本以上上线787人，纯文化上线人数比去年多94人。二本以上录取人数可突破800人。

在初中如何向学生灌输合适的学习方法？

呵呵~在网上复制过来的~

一个老师写的关于如何写好议论文的教案~

希望你耐着性子看下去~很有帮助的~

编者：宜章一中刘素华

一、议论文分析说理六步法

不少学生都觉得议论文好写，但写好却很难。他们写的议论文，观点不是不明确（鲜明），结构不是不完整，论据也不是不充分，他们的缺点在于不善于分析说理，使论点和论据不能有机地结合起来。而如何展开分析说理却又是目前学生感到无众下手的问题，因此要提高学生议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。先看两段文字：

甲段

①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③所以善于忍让并不意味着低人一等。

乙段

①古人有一句为人处事的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想来颇有一定的生活哲理。②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。③蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。④可以这样设想：假如蔺相如和廉颇一样争匹夫之勇，或者听信门客的怂恿一决雌雄，那后果将不堪设想：“两虎相斗”，必然“不俱生”；赵国这个大厦不也就倾覆了吗？蔺相如忍了也让了。我们说他忍得对让得好。这一忍一让，“忍”出了赵国的安定局面，“让”出了赵国的昌盛强大的国体，博大的胸怀和耿耿忠心。⑤这就是“让人三分不为低”这一哲理名言的印证。⑥由此看来，古人云：“有容乃大，能让为高”实属至理名言。

甲段：属于观点加论据加结论的形式，给人的感觉就是把观点和论据强扭在一块，油是油，水是水，很分明。

乙段：环环相扣，严密无间，说理透彻，无懈可击。

分析说理六步法 ①分析论点②过渡引入③论据概述④论据分析⑤过渡引申⑥深化论点

六步法的具体内容是：

①分析认点——总论点的侧面分析及论证分论点的确立；

②过渡引入——论点与论据间的衔接与过渡；

③论据概述——论证部分的中心内容；

④论据分析——揭示论据的含义，奠定分析、溶化论点的基础；

⑤过渡引申——论据与论点间的过渡与衔接；

⑥深化论点——照应分析论点。

写议论文，往往出现的问题，或分析空洞，或把握不住论据的实质，结果导致不合题意，东拉西扯，分析说理“六步法”的训练可以弥补这一不足。如

题目：谈毅力

运用分析说理“六步法”构成其中的两个层次（议论文本体部分），再加上引出论点、结论总结几个部分，让它构成一篇完整的议论文。

第一个层次

第一步：分析论点——毅力是攀登智慧高峰的手杖。

第二步：过渡引入——很多人都有美好的理想和为之奋斗的热忱，但他们缺乏毅力，开始是天天撒网捕鱼，不久便于工作三天打鱼，两天晒网，最后索性将网抛进垃圾箱里，而海底的珍珠只是可梦想而不可得了。

第三步：论据概述——有地这样一个美丽的传说 。一位仙女幽居净舍，凡人难得一见。一天，仙女听到一陈悦耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。仙女终于被他打动了，第一次开了门。

第四步：分析论据——这段动人的故事中，第二位敲门者终于达到了目的。他比第一个人多了什么？毅力，只有毅力！没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒劳。

第五步：过渡引申——如果人类没有毅力，我们也许至今还住在山洞里过着原始人的生活呢，然而，我们的社会毕竟在飞速发展。

第六步：深化论点——人们用毅力和着血汗，筑起了建设的丰碑。

从上面的例子可以看出，分析说理“六步法”，环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。

逻辑分析说理六步法，可以给中学生训练议论文找到规律。反复练习，对说理能力的提高大有帮助。

二、议论文说理分析具体方法

1.探因分析 2.假设分析 3.归纳分析

1.探因分析

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

例如《青年人要做时代的弄潮儿》这篇文章，在第二段列举了班超、岳飞、李自成、谭嗣同、陈天华、秋瑾等人，称他（她）们是时代的弄潮儿。紧接着，第三段这样写到：

上述这些志士仁人、英雄豪杰，之所以称得上时代的弄潮儿的美誉，就是因为他们能在时代的大潮中搏击风浪，勇敢奋斗，用自己的青春生命谱写了一曲壮丽的凯歌，为后人开辟了新路，至少是起了一种振聋发聩的作用。

这里，通过分析原因，就使个例上升到一般意义的层面，增加了文章的理性光辉。

思路：为什么——是因为

关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。

另外，还可以一边举例一边分析原因。例如2004年浙江高考59分卷《远航——扬起人文素养之帆》的第三段：

从古到今，无数仁人志士都把人文素养当成（是）自己最富足的行囊。庄子成就“逍遥游”，是因他内心旷达；范文正喊出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是因为他仁政爱民；李时珍踏遍千山，遍尝百草，终成《本草纲目》，是由于他的坚忍不拔，而这些品质和修为，不正是良好的人文素养的体现吗？

这样，逐个分析原因，逐个展现事例的思想内核，充分阐明了道理。

论点：自立自强

11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。（论据）洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。（评析）天行健，君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。（论点）

2.假设分析

含义：事实论据之后，通过假设与前面事实相反的情况，与原事例进行比较，顺势指出相应的结果，这种结果显然不是人们期待之中的，这样就达到了强调事实论据的目的。

比如2004年山东省高考优秀作文《相信自己》，其中用了陈忠和改组女排的例子：

中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。假如当初他采纳别人建议，那金牌奖杯还有谁拿？陈忠和在关键的时刻，相信自己，才取得了骄人战绩。

思路：反面假设—结果展示—正面强调

关键：围绕论点假设，虚实对比中强调论点。

论点：诚实做人

宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他坦诚地表示在太空中并未看到万里长城。（论据）这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄伟，我们肯定会为此自豪一番，但这难道不是徒有虚名的欣喜么？穿越太空的目光只有归于诚实，才会灿烂。（评析）让诚实之花，绽放在生命的每个角落。（论点）

3.归纳分析

含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

贫困也是一笔财富。…范仲淹…司马光…宋濂…高尔基…梵高…居里夫人…这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

思路：列举事例—归纳共性—揭示实质 关键： 一句话概括一则论据；将共性、实质扣住论点

论点：自立自强

“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒*自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢*逸，沦为庶人……（论据）这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。（论点）

特别注意：

1．分析事例的方法有许多，比如反问法、类比法、比喻法等，要灵活运用。

2、无论运用哪种方法，都必须要连通论据与论点。

课堂小结

1．恰当方法：探因分析、假设分析、归纳分析 ，关键要与论点相契合。

2、充实内容：立足生活，关注时事

议论文说理方法

编者：宜章一中刘素华

一、议论文分析说理六步尝试

试比较下面两段文字分析说理的特点。

甲段

①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，……③所以善于忍让并不意味着低人一等。

乙段

①古人有一句为人处事的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想来颇有一定的生活哲理。②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。③蔺相如是一个宦官头目的门客……④可以这样设想：假如蔺相如和廉颇一样争匹夫之勇，或者听信门客的怂恿一决雌雄，那后果将不堪设想：“两虎相斗”，必然“不俱生”；赵国这个大厦不也就倾覆了吗？蔺相如忍了也让了。我们说他忍得对让得好。这一忍一让，“忍”出了赵国的安定局面，“让”出了赵国的昌盛强大的国体，博大的胸怀和耿耿忠心。⑤这就是“让人三分不为低”这一哲理名言的印证。⑥由此看来，古人云：“有容乃大，能让为高”实属至理名言。

甲段： 。乙段： 。

归纳分析说理六步法：

六步法的具体内容是：

① ；② ；

③ ；④ ；

⑤ ；⑥ 。

练习 题目：谈毅力

第一步：分析论点——毅力是攀登智慧高峰的手杖。

第二步：过渡引入——

。

第三步：论据概述——有地这样一个美丽的传说 。一位仙女幽居净舍，凡人难得一见。一天，仙女听到一陈悦耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。仙女终于被他打动了，第一次开了门。

第四步：分析论据——

。

第五步：过渡引申——

。

第六步：深化论点—— 。

分析说理“六步法”，环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。

议论文分析说理具体方法

1.探因分析2.假设分析3.归纳分析

1.探因分析

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

例如《青年人要做时代的弄潮儿》这篇文章，在第二段列举了班超、岳飞、李自成、谭嗣同、陈天华、秋瑾等人，称他（她）们是时代的弄潮儿。紧接着，第三段这样写到：

上述这些志士仁人、英雄豪杰，之所以称得上时代的弄潮儿的美誉，就是因为他们能在时代的大潮中搏击风浪，勇敢奋斗，用自己的青春生命谱写了一曲壮丽的凯歌，为后人开辟了新路，至少是起了一种振聋发聩的作用。

思路： 。关键： 。

另外，还可以一边举例一边分析原因。例如2004年浙江高考59分卷《远航——扬起人文素养之帆》的第三段：

从古到今，无数仁人志士都把人文素养当成（是）自己最富足的行囊。庄子成就“逍遥游”，是因他内心旷达；范文正喊出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是因为他仁政爱民；李时珍踏遍千山，遍尝百草，终成《本草纲目》，是由于他的坚忍不拔，而这些品质和修为，不正是良好的人文素养的体现吗？

练习 论点：自立自强

11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。（论据）

（评析） 。（论点）

2.假设分析

含义：事实论据之后，通过假设与前面事实相反的情况，与原事例进行比较，顺势指出相应的结果，这种结果显然不是人们期待之中的，这样就达到了强调事实论据的目的。

比如2004年山东省高考优秀作文《相信自己》，其中用了陈忠和改组女排的例子：

中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。假如当初他采纳别人建议，那金牌奖杯还有谁拿？陈忠和在关键的时刻，相信自己，才取得了骄人战绩。

思路： 。 关键： 。

练习 论点：诚实做人

宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他坦诚地表示在太空中并未看到万里长城。（论据）

（评析） （论点）

3.归纳分析

含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。贫困也是一笔财富。…范仲淹…司马光…宋濂…高尔基…梵高…居里夫人…这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

思路： 。 关键： 。 练习

论点：自立自强

“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒*自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢*逸，沦为庶人……

课堂小结

1．恰当方法：探因分析、假设分析、归纳分析 ，关键要与论点相契合。

2、充实内容：立足生活，关注时事

一、 方法一：现身说教法

班主任在教育自己的学生时切忌空谈，讲一些不着边际的大道理。这样做只能让学生听得昏昏欲睡，起不到任何实际效果。在教育学生时，采用现身说教法，不仅不会降低班主任在学生中的威信，反而会使学生认为班主任连这种事都跟我说了，是真心为我好，容易起到共鸣，起到较好的教育效果。所以班主任在教育学生时不妨通过自身的经历去教育、影响自己的学生，通过现身说教让学生明白什么应该做，什么不能做。

例如：在我担任72班班主任时，由于刚接手，上网、赌博、看小说的同学大有人在。针对这种情况，我特地开了一个班会：涛出你的心里话。在会上我首先发言，我把我在高中在宜章一中虽然曾经排过全年级前60名但后来因经常看小说、录相、打桌球而导致高考落榜的事给同学们说了，并真情的说“如果再给我回到十八岁，我一定痛改前非！”在我发言完毕后，学生们给热热的掌声，并在会上纷纷发言，表示在以后逐渐给予改正！

二、 方法二：以才艺服人

大家都知道明星效应道理，班主任在教育学生时如果能在适当的场合把自己的才艺展示给学生，让学生因你的才艺而崇拜你，让学生成为你的“粉丝”，我相信在教育学生时一定会起到事半功倍的效果。

例如：在2008年元旦晚会上，我在我班上表演了书法，当我写完时，在场所有学生都尖叫起来“班主任，你的毛笔字太漂亮了”，而我的作品也被一女生当场收藏。从那以后，我班写字课练字的同学多了起来，学生的作业也变得干净。

三、 方法三：以机智服人

班主任如果在学生犯事时，对通过自己的机智干净利落处理完，无形之中给其他想违纪的同学一个下马威，从而不敢再犯。

例如：在一次检查男生寝室卫生时，我发现公布栏被人用脚踢了一下，留下一个清晰的脚印子。当我问这是谁踢的时，全寝室的男生没有一个人应答。我强压心中的怒火，灵机一动，脱下自己的鞋子，往脚印子一比，顿时心中有了底。我笑着说：周少林同学，这个事应该是你干的！此时，这个同学低下了头，但小声说“你是怎么知道的？”我揭开了秘底“因脚印子与我的差不多长，而男生与我高只有他一个人”。事后，我班男生送给我一个雅号“福尔摩斯”，故意违纪的事也很少发生了。

四、 方法四：有意识的让调皮的学生去替你做一些事

有一些班主任面对调皮的学生时，要么弃之不理，要么力劝其转个学习环境。我个人认为，调皮的学生其实心质是好的，调皮学生为什么调皮是想引起你的注意、认可。

例如：我班应就曾经有一个很调皮的学生，同学们都戏称他为“大侠”。刚开始时，他让我伤透了脑筋，什么当面批评、检讨、谈心、找家长这些手段用完了都不见任可效果。有一次，我班搞义务劳动，我看见“大侠”无所事事，便叫他过来与我一起抬垃圾。“大侠”听见我叫他先是愣了一下，然后欣然跑过来。这次活动中，我看见“大侠”跑得欢，做得也欢，脸上不经意地露出的笑容。我心里灵机一动，以后为妨多叫他做一些事，也许能起到教育的效果。从那以后，我特意要他帮我做一些事，比如说拿粉笔、备课本等一些小事情。渐渐地我发现“大侠”违纪的事情越来越少，成绩也变好起来，最后在去年升学考试中考上省重点高中。

总之，班主任作为班级的管理者，如何教育学生，往往决定了所在班集体能否健康的发展。而教育学生能否成功，又取决班主任是否有好的教育方法。“磨刀不误砍柴工”，班主任采用一套适合自己的好的教育方法是非常有必要的。切生刀师，