2021历史高分突破-高考历史突破

1.历史教学如何体现新课改理念

2.对高中历史学科教学的几点思考

3.蒙城县第六中学的办学成效

4.大城职教中心还有普通高中吗

5.2023高考历史难吗

6.从化二中高考升学率

历史教学如何体现新课改理念

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系，课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则，对老教材的历史知识体系进行了重新整合，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。

这既避免了与初中历史课程的简单重复，也有利于学生综合分析问题能力的提高。

新课程体系要求高中历史教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课程改革需要的新教育理念。

一个教案用了好几年，同一个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前，这种缺乏反思的、静态的历史教学，是不利于历史教师持续的、良性发展的。

即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学，因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。

明确历史教学反思的内容，是进行教学反思的前提。

新课程标准要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。

然而在教学中师生普遍感到困惑的一个问题就是新课程必修课的教学内容过深过繁，教材内容过多，在教学实际中任务往往难以完成。

新教材用模块专题的方式来编写教材，本意是使教学内容精练，突出重点主题，便于从一个特定的视角对历史事件、现象、人物进行更加深入的探究和了解。

采用中外合编的体例本意是通过对比、联系，使学生深刻地理解世界历史中的中国、中国历史与世界历史的联系和相互影响。

但导致跳跃性大，历史发展的基本线索被弱化。

新课程非常强调初中阶段的历史基础知识，学生在初中的历史结构是以中外通史的形式出现的。

而初中是开卷考试的形式，学生没有记历史基础知识的习惯，由于没有初中的基础作铺垫，又进一步增加了学习的难度，因而，初中的基础知识与高中专题教学之间实在很难衔接。

根据新课程的特点，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。

如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一. 高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。

切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。

教师只有通过新的课程标准的学习,才能理解新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及新课程的内容标准、教学建议和评估建议等，才能更好地把握新教材。

因此，我们一定要确立新课程标准的地位，以新课程标准为依据指导教学，全面构建高中历史教学。

高中历史新课程分为三个必修部分和六个选修部分模块。

新课程教材的几个模块涉及领域广，知识深邃，教师只有不断地进行专业知识的更新、学习，提高自己的教学水平，才能够适应新课程教学，教师应该与新课程共同成长。

二.高中历史教师在历史教学中要融入新史观，把握新课标，优化教材结构。

我们以往使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。

生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。

随着新课程的实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。

因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。

新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。

在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。

纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在历史教学中要融入新史观。

高中历史教学中教师要把握新课标的方向，根据教学的实际情况，做好学科知识内容的整合。

教师在备课时要钻研教材，研究教材结构及在本专题中甚至在本书中的地位，然后再选择如何处理教材，对于学生难以理解的地方我们可以作一下适当的调整以优化教材结构。

三．高中历史教师要以新的教学方法和思路去教学，要正确处理教材内容和教学形式之间的关系。

新课程标准提倡多样化的教学形式。

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，历史教师应该积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动。

课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。

在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

教师尽量多采用多媒体教学以实现教学手段现代化。

《新课程标准》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。

运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历

对高中历史学科教学的几点思考

随着课改的逐步深入，历史学科的高考试卷体现出了新情境、新材料的特点，那就是题目的设置依托大量的史料阅读与理解，因为材料解析题能够培养和考查学生深层次的能力，拓展历史的思维，形成一定的史学素养，所以高考试卷对它情有独钟，几乎是没有史料无以成题。

如何培养学生运用史料的能力，如何正确运用各种史料进行教学，突破教学内容的重、难点，增强历史课堂教学的有效性呢？下面就谈谈我对于如何运用史料提高学生学习能力的几点思考。

一、通过史料创设情境，拓展学生的知识面，激发学习兴趣

教材中的史料作为学生对某一历史课题研究的资料，有时并不能全面反映历史人物、事件。

这就既需要教师补充恰当的史料，又可让学生在课后通过查找史料增加了解。

通过史料创设的特定情境，可以再现丰富多彩的历史场景，将学生带入当时的历史氛围之中，大大缩短学生和真实的历史之间的距离。

学生见的材料多，储存的知识就宽，看问题的视野就不局限于教材了。

如，我在教授人教版必修二《开辟新航路》中"新航路开辟的背景"这一问题时，运用了三段史料并设置了问题：

材料一：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。

这实际上等于堵死了这一条重要的商路。

――吴于廑、齐世荣《世界史?近代史编》上卷

材料二："葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金，黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。"

――恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》

材料三：基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义。

十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。

热心于航海事业的冒险家们动机除了企图夺取香料外，便是发动新一次十字军运动，传播基督福音于全世界。

――吴于廑等主编《世界史?近代史编》上卷

试从这些材料找出新航路开辟有哪些原因？教师提出富于启发性的问题，以促进学生展开更加积极的历史思维活动，激发他们学习和探索历史的兴趣。

史料不止是文字史料，还有不少生动形象的、图画等，用好这些史料也是必要的，比如在课堂中设置"图说历史"这一环节，可以将学生带入当时的情境中去，让学生用心去体会和感悟历史。

二、运用史料"以史导论"，培养思维能力，全面认识问题

史料引入高中历史教学，就是希望学生明确历史的结论并不是武断的，也不是强加的，而是以充分的史料为依据的。

在教学中，教师有效运用史料，为学生营造主动探究、解决问题的情境，这样便使学生通过多则史料前后联系，相互考证，从而让学生从史料中来认识历史的真实面貌，通过分析、综合、比较、归纳、概括，发展学生的逻辑思维能力和推理能力，在此基础上进一步使学生形成历史意识。

例如，在讲授人教版必修二《罗斯福新政》时，就可以运用有关史料，就罗斯福新政进行全面的认识和评价。

材料一：罗斯福至多是一个改良主义者，新政不是一种社会主义，只是资本主义的续命剂。

……他的新政的主要目的，是恢复及挽救美国传统的私有制度及竞争制度。

……他承认现行社会制度中的病点，然而他只是希望把病的部分割去，而没有希望把它全部扑灭后再来建造。

新政只要把资本主义已锈了的车轮，磨得光些，使其再能转动，这是资本主义的还魂剂，不是资本主义的致死药。

――马星野：《美国新政成绩之总检讨》，《新中华》4卷17期（1936年9月）

材料二：诚然，新政不是社会主义性质的政策。

但是，不要忘记，12年来美国的工人阶级和黑人从罗斯福总统手中所得到的经济保障和政治权利比从美国历史上任何其他总统手中所得到的都多，这还不够说明罗斯福总统的对内政策是一种高度民主进步的政策吗？

――乔冠华：《民主的巨星坠了》，《新华日报》1945年4月20日

上述材料是当时我国学者对罗斯福新政的不同评价，肯定者中评价的角度也不尽相同。

比如，马星野从制度革新的角度，肯定了罗斯福新政在维护资本主义制度方面的作用；乔冠华则从社会民主的角度，肯定了罗斯福保护社会弱势群体利益的民主行为，这几段史料有助于学生全方位地看待罗斯福新政。

三、应用史料探究历史，形成创新精神

历史教学中，教师要提供丰富史料并鼓励学生分析史料，在

教师的指导下，学生利用所得的信息和已储存的知识为基础，鼓

励学生克服传统思维定势的缺陷，综合运用各种思维方式，引导学生设想新方法、新概念，提出新观点，从而使认识或实践取得突破性进展，培养学生的探究意识和创新精神。

英国著名历史学家、爱丁堡大学历史学教授狄金森先生认

为，通常的看法与真实的历史过程并不一致。

在对"光荣革命"的认识上，就可以使用这样一段新材料，以颠覆性的视角重新认识光荣革命。

2011年9月《光明日报?1688：一场真正的现代革命？》中这样认为：事实上，虽然詹姆斯二世在荷兰执政威廉率军登陆后逃离了英国，并未与其正面交战，但英国民众主动发起的和他们对詹姆斯二世的反叛浪潮在英格兰开始爆发并迅速波及英伦三岛。

这种大众的过程相当激烈，大规模的武装冲突不可避免而且相当持久。

这段材料以新视角说明了英国的"光荣革命"并不是和平的政治改变。

我们通常认为，英国的光荣革命之所以"光荣"，是因为一小撮政治精英以政变的形式改变了英国的势，并没有发生流血事件，但材料却以新视角告诉人们，光荣革命时不仅流了血，而且还发生了大规模的持久性冲突。

有利于学生打破传统的思维认知，而敢于以创新的精神探究历史的真相。

以上是我在高中历史课堂教学中有关史料教学的三点粗浅的思考。

总之，借助史料的搜集、分类、解析、运用等各种形式的史料教学活动，以引导学生转变历史学习方式，密切与社会实践的联系，改革传统的、以"教师、课堂、教科书"为中心的教学模式，从而拓展学生的思维空间，培养起学生创造性思维能力的广阔性，使学生初步形成自主研究历史的能力。

蒙城县第六中学的办学成效

学校创建于1996年，完全中学建制，先后荣获国家级“读书育人”特色学校，全国群众体育先进单位，省第五、六、七、八、九届“文明单位”，省爱国主义教育示范学校，省语言文字规范化示范学校，省“绿色学校”，省现代教育技术实验学校，省少年科学院会员单位，省“五四”红旗团委，市首届“十佳”文明学校，市“无烟学校”和市杰出“青少年维权岗”先进单位等光荣称号。

学校以“格心致远，学达德彰”为校训，确立了“宽容，尊重，和谐，发展”的管理理念，实现以人为本的培养目标，建立全面关怀的教学体系，提升领先时代的办学理念，创造可持续发展的教育天地。学校实行封闭式管理、开放式教学，以质量求生存，以管理求发展。建校十七年来学，办学成绩斐然，特别是高考、中考，连创辉煌：

2011年高考实现历史性突破，以骄人的成绩荣获“2011亳州市高中教学成果优秀奖”的一等奖和特殊贡献奖，是2011年度全市唯一一个荣获两项大奖的学校。一批学生考入全国十大名校：文科高三（12）班应届毕业生刘雪莲同学以642分荣获全省第二名（仅比安徽省文科状元少4分，安徽省文科状元为646分），摘取亳州市文科“状元”桂冠，打破亳州市文科高考记录，被北京大学录取；理科高三（7）班应届毕业生王剑锋同学勇夺全县应届理科第三名，被南开大学录取；高三（7）班应届毕业生赵凡同学被中国科技大学录取……

2012年高考再创辉煌：根据蒙城县教育局统计数据，蒙城六中2012年参加高考1556人，600分以上19人，一本达线137人，本科达线1018人，本科达线率65.42%，其中理科达线率70.04%，均位列蒙城县所有高中学校第一名。而且，2012本科达线率比去年的54.59%高出10.83个百分点，比全省本科平均上线率40%高出25.42个百分点。学校再次以全市市级示范高中教学质量第一的成绩获亳州市教学成果一等奖，并被市教育局通报表彰。

2014高考再创佳绩，乔卉楠，绍洪光，分别获得县文科第一名和第三名。重点达线率全市第一，零班全部达一本线。

学校逐年严格控制班级人数，推行小班化教学；优越的办学条件、优美的育人环境吸引着八方学子。

蒙城六中校坚持“德育为首、育人为本，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育”的办学思想，建立了较为完善的德育管理体系，形成了“科学育人、全面育人，全程育人”的新格局。学校坚持科研兴校、科研兴师、科研兴教，把教科研作为关系到学校可持续发展的重大工程。定课题、建机制、抓教研、促教学，打造富有个性特色和群体智慧的教师队伍，全面提升学校的教育教学质量。

大城职教中心还有普通高中吗

大城职教中心还有普通高中。

大城职教中心学校现开设普通高中、职业高中、职业中专、普通中专，有教学班48个，在校生3000人。教职工243人，其中：专任教师206人，本科学历达95%以上，高级职称17人，中级职称115人。

学校要求每位教师每周必须在教学过程中使用多媒体课件一节，从而充分发挥我校现代化教学设备的作用，提高课堂教学的兴趣和含金量。提高教学整体水平，2007年高考更是取得了历史性突破。

普通高中624人参加考试专科以上上线达到了536人，比去年增加123人，上线率83.5%，比去年增长30.8个百分点，实现了高考历史性突破。本一本二上线33人，比去年增加10人，本科以上上线136人，比去年增加36人。

大城职教中心2023年招生简章

大成职教中心招生专业：商务计算机、机电一体化、企业管理、旅游服务与管理。商务计算机80人、机电一体化80人、企业管理80人、旅游服务与管理80人。

大城职教中心助学政策：凡在学校就读的新生，可享受国家对中等职业学校学生助学金1500元和企业赞助资金优惠政策，对家庭特困、中考成绩优异的学生可享受更多的学杂费减免优惠。

大城职教中心从2002年开始，学校开展了以推广自主探究教学模式为主题的全面教学改革。坚持把教学改革作为学校的核心工作，全力营造良好的教学环境。每学期开学前，组织全体教职工参加校本培训。通过集体备课，集体教研，集体听课评课，提高教学整体水平。

2023高考历史难吗

2023高考历史难吗具体如下：

对于参加2023年高考的历史考生来说，历史难不难主要取决于考试题目的难度。历史科目是文综中的一门重要学科，其复习范围广、知识点多。

但历史考察的是一个时代的政治、经济、文化等各个方面的内容，是一个立体的知识结构，要求考生要有全面的知识储备和深刻的理解能力。

从历史考试的难度趋势来看，历史考试的难度一般都比较大，历年来往往会出现一些需要深入思考和掌握的重点难点。虽然历史知识涉及面广，但学好历史还有一个非常重要的因素就是历史思维能力。

历史思维能力是指对历史事件、历史人物以及历史背景等进行逻辑分析、推理和归纳总结的能力。历史考试中，笔者认为应该注重培养学生的历史思维能力，深入挖掘与理解每一个知识点，明确各事件之间的关联性和影响，同时掌握好答题技巧，才能在考试中取得好成绩。

教育考试改革的推进使历史考试难度的较高，一方面是因为大纲的要求，另一方面也是因为考生的思想水平、认知能力等与过去的考生有所不同。因此，对于2023年的历史考试，考生需要从一些方面做出准备：

1、建立全面的历史知识框架。历史复习是一个循序渐进的过程，考生需要全面掌握历史学科的基本概念，并对历史发展的各个阶段与人物建立了解和认识。

2、注重归纳与总结。历史是由一系列事件与人物组成的，因此考生应该学会对于诸多事件与人物进行归纳总结，从而掌握历史发展的规律和趋势。

3、加强历史阅读与写作能力。考生在考试时需要根据题目的要求作出正确且具有连贯性的答案，因此加强对于历史文献资料的阅读与分析能力，提高自己的写作表达能力，是十分必要的。

综上所述，在备考历史科目时，需要有充足的时间进行系统的复习，掌握好基础知识和核心思想，注重归纳总结和答题技巧，既要全面提高历史学科知识水平，同时也要灵活运用历史思维能力解题。只有在这样的基础上，才能在2023年的历史考试中取得更好的成绩。

从化二中高考升学率

升学率很可观名列前茅

2019年从化二中再次刷新二中高考本科人数历史，本科上线总人数突破215人大关，勇创高考新辉煌！

一、空军招飞

我们学校也能出飞行员！今年空军招飞我校首次实现零突破，潘世豪同学以506分成绩通过了空军招飞的文化课分数线以及各项体能测试面试。

二、高优线

普通理科类高优投档线比去年增多1人，共2人上高优线，在入学分数较低的情况下，能稳步增长，体现了我校师生强大的加工能力。

三、传媒生本科人数突破历史

传媒生本科上线人数获历史性突破，在今年广东高考首次进行传媒专业统考的情况下，我校传媒总上线人数为42人，比去年多17人，也是从化地区传媒生上线人数最多的学校。

四、本科上线总人数

五、全面开花

各线飘红，均衡发展，全面开花。其中普通理科本科上线34人，普通文科本科上线51人，体育本科51人，美术本科17人，音乐本科20人，传媒本科42人。

六、完美逆袭

低进高出，超高效扭转生源最差的局面，创造本科上线人数最多的历史，保持连续六年本科上线人数逐年递增的好势头。

作为广州市最后一组生源组学校，近年我校580分高分段人数分别为2016届105人，2017届137人，2018届72人，2019届11人。

在本届生源质量呈断崖式下滑，580分以上只有11人的情况下，我校全体师生合作同进，咬紧牙关，顽强拼搏，最终完美逆袭。

贡献了本科上线总人数215人的最大值，真正实现了我校“一切为了学生终身幸福奠基，使学生人人成才，成为最好的自己”的办学宗旨，为广大从化乃至广州的家庭带来了帮助和希望。

七、总结

总体上,我校高优投档线2人,超局指标1人，目标达成率为200_；本科上线人数 215人，超局指标187人，目标达成率为767.9_；大专线以上542人，超局指标84人，目标达成率为118.3_，总上线率为100%。

兄弟学校从化五中2019年升学率情况

从化五中

在广州市从化区区委区政府、区教育局的正确领导下，在社会各界人士的关怀支持下，我校2019届高三全体师生在本届生源质量断崖式下滑的严峻形势面前，攻坚克难、锐意进取、科学备考，实现低进高出的目标，再一次向社会提交了一份优秀答卷。按目前已收集到的学生数据统计：

1.最新统计，参加高考人数为454人，上高优线1人，上本科线以上146人，其中文科43人，理科51人，体育18人，美术11人，音乐7人，传媒16人。本科上线率为32.2%。

2.我校音乐和传媒成绩突出：音乐生7人，上本科线7人，上线率100%；传媒生16人，上本科线16人，上线率100%。音乐传媒考生是本届高三的亮点。

3. 本届生源质量断崖式下滑，600分以上人数仅有10人，而2017届、2018届分别有198人、28人，根据入学成绩，区教育局对我校今年高考上线预测目标，高优线1人，本科线以上为34人。

而我校今年高考完成高优线预测目标，超额完成本科线以上预测目标，达标率为429%。我校高考，2017届本科达标率为195%，2018届本科达标率为247%，实现逐年提升的目标。

为此，特向取得优异成绩的同学和家长表示热烈祝贺！向全体教职工特别是高三级教师的坚守与辛勤付出表示衷心的感谢！

“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”，在创建示范性高中之际，我校将进一步在新时代背景下乘势而上，革故鼎新，创造新的办学业绩！