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2012浙江化学高考,2013浙江化学高考
tamoadmin 2024-05-19 人已围观
简介2014年浙江高考试卷评析:理综 物理评析1:物理学科组“重视基础、突出思考、联系实际、注重探究”是2014年高考物理命题的总思路。在命题中,力求体现新课改理念,力求做到全面考查知识点,有利于高中物理教学的改革,有利于优秀人才的选拔。试题力求稳中求新,控制难度,强调区分度。一、重视基础,回归教材第14、15、18题的素材均来自教材,考查考生对基础知识的掌握程度。第22题用伏安法测电阻,考查电流表的
2014年浙江高考试卷评析:理综
物理
评析1:物理学科组
“重视基础、突出思考、联系实际、注重探究”是2014年高考物理命题的总思路。在命题中,力求体现新课改理念,力求做到全面考查知识点,有利于高中物理教学的改革,有利于优秀人才的选拔。试题力求稳中求新,控制难度,强调区分度。
一、重视基础,回归教材
第14、15、18题的素材均来自教材,考查考生对基础知识的掌握程度。第22题用伏安法测电阻,考查电流表的内外接法等基础知识、基本操作技能和数据处理能力。引导高中物理教学中,应更多关注教材、重视实验。
二、突出思考,考查能力
第19、20题通过常见物理情境的设计,对考生综合运用物理知识解决问题的能力进行考查。第16题考查天体运动的规律,要求考生在思考中估算,避免繁琐运算。第23题第3小题要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象,思考形成现象的原因,考查考生的逻辑推理能力。
三、联系实际,重视运用
倡导“让物理走进生活,让生活体现物理”。第17题把生活中船的浮动与简谐运动联系起来,通过理论联系实际,引导学生在生活中学习物理知识。第24题的素材来源于工程实践中的测速传感技术,引导学生运用物理知识分析、解决实际问题。
四、注重探究,引导创新
第 21题在学生实验“研究弹力与弹簧伸长的关系”的基础上,探究两根弹簧的形变量与弹力之间的关系,要求考生能运用基本实验技能探究新情境下的物理问题。命题关注科技前沿,引导创新。第25题取材于航天技术中的离子推进器。为了便于考生建立物理模型,试题对离子推进器做了合理的简化。各小题的设问由浅入深、由易到难,引导学生逐步思考、分析建模、运用数学知识解决物理问题。
评析2:省教育厅教研室 特级教师 沈启正
富阳市教育局教研室 特级教师 何文明
今年物理试题基于核心知识,彰显能力立意,注重实验探究,强调新情境应用,体现了新课程理念,对引导物理教学中摒弃题海战术有积极的意义。试卷梯度分布合理,难度适当。
一、常规模型透新意
第 14、15、18题等素材均来自教材,第16、19、20题虽是常规模型,却透射着新意。例如第16题考查行星的多卫星运动规律,虽似常规却融入了估算环节;第19题则把常规的斜面问题与点电荷的相互作用相结合;第20题用电流随时间变化图象考查运动、力和功的概念。这些试题彰显了重视基础,突出思考的命题思路。
二、实验探究显变化
第21题是根据学生实验“研究弹力与弹簧伸长的关系”改编的,但两根弹簧的串接却增加了探究味,使学生无现成模型可套,只有深刻理解原理,掌握基本实验技能才能正确应对这一变化。
第22题用伏安法测铅笔芯电阻的实验同样也融入了新元素。电流表的内、外接法是学生应该掌握的基本实验技能,本题看似常规,但用所测数据点绘制的图线作对比却不落俗套。
三、情景多样涵盖广
试题研究视角新颖,涉及生活、生产与科学实践的多个层面。第17题分析游船随波浪起伏时游客能够舒适登船的时间,第23题研讨装甲车的运动学问题及机枪射击的弹孔位置,第24题探求发电测速装置中的铝块速度及机械能损失的问题,第25题以太空飞行器的动力系统为背景,思索如何提高离子推进器中氙气的电离效果。素材看似上天入地,但深入分析便会发现这些问题全部来自最基本的物理模型。
试卷计算题各小题的设问由浅入深,梯度设置合理。例如第23题第(3)题要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象,思考形成此现象的原因,考查逻辑推理能力,有一定的难度和区分度。第25题的第(3)、第(4)题考查考生运用数学知识解决物理问题的能力,有较好的区分度。
化学
评析1 :化学学科组
2014年理科综合化学高考试题的命制遵循“科学、公平、准确”的原则,按照《2014年浙江省普通高考考试说明》的要求进行。
一、力求稳定落实双基
试题的命题风格、题型结构、呈现方式、考试内容等方面保持了较好的稳定性和连续性。客观题重点考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、元素周期表的应用、无机离子的推断,有机物的性质、检验和转化等。主观题考查了物质组成的推断、化学反应原理、化学实验,有机化学等。
二、突出主干 体现应用
试题内容的选取始终围绕化学学科的主干知识,但试题背景体现了化学学科的时代性及实际应用价值。如氨氮废水的处理,电动汽车中的储氢电池,饮用水的消毒,燃煤中固硫效率的提升,营养品葡萄糖酸钙的制备,药品普鲁卡因的合成等。
三、坚持原创 杜绝题海
本卷所有试题均为原创,立足于应用中学化学涉及的知识、原理来解决问题。试题取材新颖,以能力立意。不仅考查学生掌握知识的程度,更能检验考生吸收、整合、应用信息及解决新问题的能力。这种考查方式避免了题海训练,引导中学课堂教学从授之以“鱼”向授之以“渔”方向转变。
四、设问多样 层次分明
试题重视分层选拔的功能,不仅客观题难度系数有梯度,而且主观题更是通过多种设问方式,考查学生不同层次的思维水平。各大题入题容易,但随着设问的深入,对学生的能力要求逐步提高,满足高水平学生的挑战欲望,兼顾了中学分层施教和大学的分层选拨。
总之,试题重视基础,关注能力,取材考究,立意鲜明,难度适中,体现了化学学科思想和方法,对中学化学教学改革有着积极的导向作用。
评析2:富阳中学 特级教师 董 君
杭州第二中学 特级教师 张永久
2014年浙江高考理综化学试卷在紧扣考试大纲的前提下,在题型结构、呈现方式、考试内容等方面均基本保持了往年的命题风格。试卷内容丰富,涉及面广,区分度好。在考查中学化学核心知识、学科特点和方法的同时,着重考查了学生的学科能力。在稳定中见创意,于细微处见特色。
一、 注重化学学科的整体知识的考查
试卷客观题从基本概念、基础理论、物质性质、基础实验、学科方法和知识应用等多角度考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、元素周期表、有机物性质、电化学、溶液化学及离子的推断等内容。主观题考查了无机物组成的推断、化学反应原理、实验化学及有机化学等。
二、 突出了化学学科的应用性与时代性
试题背景在充分体现化学学科的时代性及实际应用价值的同时,开展了对中学化学主干知识的考察,如光解水与电解水的经济性比较、用氨氮废水的处理考察氧化还原与电解的基本知识、通过单细胞检测技术考察阿伏伽德罗常数的概念和浓度计算问题、用储氢电池考查电化学基本原理、以饮用水消毒为背景考查溶液化学平衡问题、以雾霾为背景考查了离子的重要性质及鉴定、通过燃煤固硫效果的讨论考查化学反应基本原理、以营养品葡萄酸钙的制备和药品普鲁卡因的合成为背景,分别考查化学实验基本方法和有机物的性质与相互转化关系。
三、 以能力立意多角度考查化学思维与方法
试卷问题设计角度多样、层次鲜明,既符合化学逻辑思维,又符合学生的应试心理。在考查化学知识、原理和应用方法的同时,以能力立意,考查了学生提取信息、处理信息的能力,分析问题、解决问题的能力和实验探究能力。充分体现了化学学科思想、学科方法、创新意识与学科价值。这在一定程度上避免了题海训练的弊端,对中学化学的课堂教学也有一定的导向作用。
总之,2014年的化学试卷题量适中,难度合适,区分度好。具有较好的分层选拨和教学导向功能。
生物
评析1:生物学科组
2014年高考理科综合生物试题的命题依据是《2014年浙江省普通高考考试说明》,知识点考查不超过“2009版浙江省教学指导意见”。试题要有合适的难度和区分度,既有利于高考选拔,又有利于中学教学。要在考查生物学基础知识的基础上,凸显能力考查。要强调主干知识的考查,不考偏题怪题。要理论联系实际,能有效地考查学生的生物学素养。要体现浙科版教材特色和新课程的理念,有利于推进高中课改。
一、难度适中,稳中求新
试题的难度要在以下两个方面找到平衡:一是高校招生与中学教学之间的平衡;二是中学教学与学生负担之间的平衡。试题难度与往年相比,保持相对稳定,以避免对中学教学产生较大的干扰。
试题力求稳中求新,如试题的素材可来自教材,而问题设置要有创意;在评分细则的制订上,力求更科学更合理。
二、考查主干,提高效度
生物学科领域众多,知识体系庞大,知识更新较快。因而,在高考命题中,要注重主干知识的考查,避免偏题、怪题,避免超纲。主要考点保持相对的稳定,包括细胞代谢、细胞的增殖与分化、遗传规律与分子基础、生物的变异、生命活动的调节、生物与环境、基因工程与克隆技术等,从而提高考试的有效性。
三、加强综合,提高信度
理科综合试卷中的生物学科题量有限,为了提高考查信度,命题力求加强学科内综合。通过知识点的章节间联系、模块间联系加强学科内综合。选择题的四个选项和非选择题的不同小题,尽量涉及不同知识点。而且,注意考点的模块间平衡,考点数目的安排既考虑到高中生物教学的课时安排,又考虑到知识内容间的逻辑联系及对学生生物学素养的考查。
四、突出能力,助推教改
理科综合能力考试强调在知识考查的基础上,突出能力考查。生物学科的命题要围绕四大能力进行,即理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。试题应强调考查生物学基本概念、基本原理和基本观念,试题情境尽量来自生产、生活和科研实际,并通过图表增强试题的情景性。
突出能力考查,对中学生物教学具有良好的导向作用,有利于转变教法和学法。要引导中学生物教学关注知识内容间的逻辑关系,重视学科知识对生物学现象的解释、重视运用学科知识解决实际问题,真正有助于生物学素养的提高。
评析2:温州市教育教学研究院 特级教师 张庆勉
宁波鄞州中学 特级教师 赵沛荣
今年我省的理综生物试题基本延续了近年来的命题风格。注重基础,突出主干,强调综合,稳中求新,能力立意,难度适中,具有良好的选拔功能。
1.突出主干,注重教材与学科素养。命题紧扣《考试说明》,突出重点和主干内容,重视基础知识考查,考点分布和比例分配合理。试题无偏题、怪题和超纲题。试题题干简明,表述严谨,设问指向明确,许多考点来源于教材,如第1、3、4、32题等,体现了浙科版教材的特色。
2.重视能力,突出实验与信息获取。能力考查涵盖了考试说明的四种能力要求,重点考查了学生的获取信息能力、运用图表进行表达的能力和对教材概念的准确把握。淡化死记硬背内容。试题背景取材新颖,图表丰富,注重能力立意,尤其是实验探究、信息获取、逻辑思维、推理分析能力的考查,彰显生物是实验科学的特点和浙江命题特色,如第31题,实验源于教材又高于教材。
3.联系实际,强调多知识点的综合。试题背景联系科技、生产和生活实际,重视综合能力的运用,考查学生分析和解决实际问题的能力,如第1、2、3、4、30、 32题。试题主题明确并多角度地考查学生多个知识点的综合、灵活运用及知识迁移能力,增加知识点考查的覆盖面,如第30、32题。试题强调学科知识综合,不仅考查考生对核心知识的掌握程度,还考查了考生知识的宽度和广度。
4.稳中求变,有利于高中课改。试题基本延续了去年的命题特点,坚持知识与能力并重,稳定与发展并举,既保持稳定又有所创新,试题层次分明,区分度好,问题设置有创意。对中学生物教学具有良好的导向作用,促进教法和学法的转变。体现了深化课改的精神,有利于高中课改的推进。
2015年浙江省共有31.79万考生报考高校招生,比去年约减9%。
其中,普通高考报名28.00万人(文科10.28万,理科17.72万),比去年减少2.86万人(文科减少0.97万、理科减少1.89万)。
2015年浙江高职单考单招报名3.79万人,比去年减少近4000人。
浙江教育考试院发布,预计今年在浙江省招生总计划与去年基本持平,高考录取率将不低于去年。
一、2014年浙江高考报名人数
2014年浙江省普通高校招生报名共30.86万人,其中文科11.25万,理科19.61万,总量比去年减少4400多人,降幅1.4%。虽然浙江已放开异地高考限制,但放开这两年,浙江高考考生总数都在下降。2014年是浙江高考考生在2013年后,第二次下降。2011年浙江高考生29.9万人;2012年,31.58万人;2013年,31.3万。总人数减少了,但文科考生依然在增加。2014年高考生与去年比,理科生减少6600多人,文科生增加近2200人。2013年也是如此,理科生比往年减少7700人,文科生增加5000人。2014年浙江高职单考单招报考数共4.19万人,比去年减少3000余人。浙江省教育考试院发布,预计高校2014年在浙江省招生总计划会略有增加,录取率将不低于去年。目前招生实施意见已经出台,具体规定有所变化。
2014年浙江高考志愿设置:文理科第一至三批均设置平行志愿,各批的提前录取院校为传统志愿。艺术类第一批为传统志愿,艺术类第二、三批和体育类的本、专科批均为平行志愿。根据平行志愿录取情况,对未完成招生计划的高校、专业,进行征求志愿。对平行志愿和征求志愿投档录取后仍未完成招生计划的高校、专业,视情进行降分征求志愿。另外,各批平行志愿(即平行一志愿,下同)、征求志愿(即平行二志愿,下同)以及降分征求志愿(即平行三志愿,下同)均设置A、B、C、D、E5个高校志愿(降分征求志愿另再增设院校服从志愿)。文理科每所高校均设6个专业志愿和专业服从志愿;艺术、体育类每所高校均设3个专业志愿和专业服从志愿。
二、2013年浙江高考报名人数
2013年浙江普通高考考生31.3万人,比去年减少2700人,减幅为0.9%。2013年浙江省普通高考考生31.3万,其中文科约11万人,比去年增5000人;理科20.3万,比去年减7700人。另外,高职单考单招考生4.5万人,比去年增加近1000人,增幅为2.2%。文科考生今年增加5000人,在高三老师听来是一个惊人的数字,尤其是对文科班班主任来说,压力山大。
“一年增加5%,如果文科招生计划不相应增加,今年文科生压力会很大。”杭州某重高高三班主任,对今年文科生增加的数字很吃惊。他说,我们学校文科班,和去年一样还是3个班,但总人数比去年有增加。杭州高中文科生增加了,一些县里的高中文科生估计增加更多。他感叹,文科生增员,理科生减幅,文科生的路不好走啊。这位老师带过好几届学生,他发现,这几年爱好历史、政治或者地理、语文的学生的确越来越多,而喜爱物理、化学的学生,却在递减。“这种选择上的偏好,一是与学科特点有关,二是与文科毕业后职业的相对社会性有关,比如律师、法官、编辑、企业公关人员等,大家都很熟悉,认同度高,理工科职业受关注的,相对就弱一点。”长河高级中学校长毛伟民也认同这一点。他觉得社会其他元素也有推动作用,比如公务员考试,策论等题型显然更适合文科生,这对考生及家长想到将来就业时,会有影响。
三、2012年浙江高考报名人数
2012年浙江高考生31.58万,2011年29.9万人,2010年30.08万人,2009年34.85万人,2008年36.44万人。今年高考报名人数比去年略有上升,普高考生共31.58万,比去年增加1.58万人,其中文科10.52万,理科21.06万。此外,高职单考单招4.39万,比去年增加1万人。今年教育部下达给我省地方属高校招生计划25.6万人,与去年持平,其中本科13.1万人,专科12.5万人。根据历年的情况,部属和外省地方属高校投入到我省的计划,一般都大于我省投放到外省的计划。在报考人数增加的情况下,今年普高录取率与去年基本持平。我省将继续坚持往年行之有效的做法,争取重点高校和本科院校多向我省投放招生计划,为考生创造更多分享优质教育资源的机会,确保录取率基本稳定。同时,继续严格招生计划管理,坚持“三个一律”:省内院校一律不留机动指标,计划一律从教育部网上管理系统流转,平行志愿投档后未完成计划一律向社会公布征求志愿,确保招生录取的公平公正。今年我省继续深化高校招生改革,对招生政策作了一些微调。“三位一体”综合评价招生试点工作进一步扩大;高职招生综合改革进一步深化。高考继续实行分类测试、分批选拔和平行志愿的设置