没有一个高考状元怎么办,没有一个高考状元

1.历届高考状元为什么没有一个获得诺贝尔奖?

2.连续10年高考状元没有一人成才说明什么

3.历史上最后一个“高考”状元或因名幸运上榜

在美国，也有俗称“美国高考”的SAT和ACT考试，但高校在录取学生时，考试成绩并非唯一标准，学校招生委员会还要通过学生递交的申请材料及面试，综合判断学生的学习兴趣与经历、社会责任感、入学目的、人生志向和领导力等。学生在考试中取得高分甚至满分却不能直通名校，抑或考试满分而被名校拒录都不奇怪。不难发现，不把分数作为单一标准，是美国高校录取与国内高校招生的重大区别。此外，一些国家的高校招生并不“分分计较”，而是根据学生的成绩划分等级，英国、德国、韩国等都是如此。既然不精确计分，自然不存在“第一”“第二”。

我国高考之所以长期把分数作为单一标准，其重要出发点是保证公平，这一点无疑至关重要。而已经推行了十几年的高校自主招生改革，则是在保证公平的前提下，尝试通过更丰富、多元的标准衡量考生——这正是为了打破招录标准单一化所做的努力。

教育标准单一化的危害，在于容易损害考查结果的全面性、有效性，并诱发教育功利主义。据媒体报道，有的省份“高考状元”刚一公布，就被名校招生组连夜接走，颇有点“奇货可居”的味道。一朝成为“状元”，学校奖励、媒体追捧、企业赞助纷至沓来，但这份风光只属于极少数幸运儿。对于绝大多数考生来说，能考入理想大学，尚可感到欣慰；如果名落孙山或发挥失常，就要背上“失败者”的沉重包袱。随着各省份陆续公布高考分数，有媒体报道，贵州一考生因为太紧张，以至于“手抖不敢查分”。这还不算极端，每年中高考结束后，都不乏考生轻生的案例。更值得忧虑的是，年深日久，单一化标准“入脑入心”，已慢慢内化为很多家长的“自觉”。从让幼儿园小朋友举牌庆祝女儿高考夺高分的幼儿园园长，到给8岁儿子报了5门补习班，成绩没起色就体罚孩子的母亲，莫不如此。在不少家长眼中，成绩具体到分数，俨然就是衡量教育成败的唯一标准。

历届高考状元为什么没有一个获得诺贝尔奖?

不是。根据查询高考网得知，高考状元是高考成绩全部出现后排序出来的状元，并不是第一个出来的，从现代教育的角度来看，状元不一定是全国第一名，但确实是全国首位高考状元。从历史上来看，状元确实是全国第一名。在中国古代的科举制度中，每三年举行一次科举考试，考生来自全国各地。

连续10年高考状元没有一人成才说明什么

首先你要明白，能获诺贝尔奖的人，不论国籍，基本上都是有大能耐的人，甚至很多人的生活自律到可怕，学习能力强到可怕，也有很多人双商高或者确实心地善良，所以，美国人单靠玩乐就随便拿诺贝尔奖这种说法是行不通的。其次，诺贝尔奖之类的国外大奖，一定程度上是有种族歧视的，特别是对中国。况且，民风，传统等因素也很有影响，许多外国人不能理解我们国人的文化，而且也会因为从小社会环境培养下的审美不认同许多参加奖项角逐的作品。这并不代表许多投递诺贝尔奖的作品是不够优秀的。然后，不是所有的高考状元从事的专业都是能拿诺贝尔奖的。总有人会屈服于现实，走向赚钱的道路的。当然还有一大部分对这些能获诺贝尔奖的专业不感兴趣不也是理所当然的吗？又不是所有人都应该对这几个专业感兴趣的。而且获诺贝尔奖的也不一定要高考状元不是吗？屠呦呦不就是最好的例子？况且，我们不排除高考状元被巨大的胜利冲昏头脑的可能性。我们也不能排除高考状元进入学校后没有之前那么优秀的可能性。毕竟高考这个东西，运气心态种种因素，只是一次考试而已，是可以看出一部分，但是不是所有。

历史上最后一个“高考”状元或因名幸运上榜

我认为这种现象是可以说明一些问题的。

首先是中国应试教育的副作用。它片面的强调学生学习知识而不是学会学习。也就是古人说的“授之以鱼，不如授之以渔”。而一个人进入社会后，重要的不是他知道多少知识，而是他知道怎么样高效准确的学习知识。

其次强调智商的作用。以智育为上，以牺牲学生全面发展为代价换取单纯的“高分”，诱发“片追”，造成人的片面畸型的发展，也就是所谓的高智低能。并不注重全面发展，一个成功人士需要的并不是高分或者也并不是高智商，它需要情商、智商、社会交际能力，创新能力，心理素质，身体素质，自身品德修养等等方面的要素中和。

再次是泯灭了学生的创新能力和学习的积极性。这也就导致了学生死学知识。

至于状元，只能说他们在学习方面的能力比较强，其他方面的能力比较缺乏吧。

上届冠军刘春林

高考是人生的重大转折点，它不仅牵动着千千数百万家长和孩子的心，也吸引着中国人的目光。这个时候，不管是圈内人还是圈外人，都会聊起“今年高考怎么样”这样的话题，这已经成为中国的一场全民盛宴。

事实上，这种类似于高考的人才选拔制度在中国由来已久。从古代的科举考试，到清末民国的大学招生，无不显现出今天高考的影子，它们之间有着千丝万缕的联系和传承。

科举：古代高考

科举制度是中国历代通过考试选拔官员的制度。隋朝实行，清光绪三十一年废止，历时一千三百余年。由于科举制度在某些方面与今天的高考有些相似，因此也被称为“古代高考”。

科举制度从隋唐到宋代变化不大，明清时期才有所变化。历史学家钱穆在公元《中国历代政治得失》年说：“唐宋的考试，首先是地方官府里的人报上来，再由地方互联网送到中央。这些人被称为进士。考取后称为进士纪。比如你是山东人，你到山东省政府登记，他把你送到中央。你会是山东进士。录取叫进士纪。所以，只有一次大考。到了明朝，只是因为报名的人多，才分了几次考试。”明清官制科举考试分为四个等级，即州考、乡试、会试和宫考。

首先是县考。录取叫录取，也叫县生。就是人们常说的秀才，是科举中最低等的一等。

省考一般每三年在省会城市举行一次。因为它在秋天举行，所以也被称为秋微。中进士，名曰举人，名曰解元。秀才升官后有资格做官，故称“大师”。“范进忠剧”是一个人们耳熟能详的文学故事。出自讽刺小说《儒林外史》。小说中对范进忠居的生动描写有助于我们了解古代乡试的情况。

这次会议是在省考后的第二年春天在北京举行的，所以这次会议也被称为春蔚。参加考试的人是举人，考中后取名龚氏，第一名是慧远。

那是皇帝进宫考试的考试，龚氏参加了进宫考试。考中后，合称进士。宫廷考试考进前三名，第一名进士，第二名进士，第三名进士。第一名录取三个名额，第一名是冠军，第二名是第二名，第三名是探花。

中国历史上第一个冠军是谁，众说纷纭，没有一个准确的说法。上一届冠军是清光绪三十年陈佳赛区冠军刘春林。刘春林考中状元后的第二年，清廷下令停止科举考试，于是他成了中国历史上最后一个状元，因此他常常自嘲为“末流之首”。据说刘春林起初并不是状元。第一个名字叫朱汝珍，广东人。当时慈禧太后垂帘听政。她对广东人有偏见，认为广东人、孙中山喜欢造反，所以觉得朱汝珍不靠谱。再者，她觉得朱如真这个名字里有个“真”字。慈禧最恨甄妃，于是决定换掉朱。后来慈禧见了刘春林，以为名字吉祥，所以

一般状元授予翰林院编审，二状元、二状元授予翰林院编审。其他擅长文学和书法的学者被授予庶吉士，去翰林院学习，其余的被授予各部大师和知县等。并正式步入仕途。在北京夫子庙的院子里，时至今日，仍有元、明、清三朝进士的碑刻。学者姜鸣在《天公不语对枯棋》年对它们进行了精彩的描述：“有元碑3座，明碑77座，清碑118座，记载了我国六百多年来列名的五万进士的姓名、籍贯、考试名次。是古代的知识分子，努力奋斗，彻夜未眠，终于通过了国考。是文人阶层的象征，是胜利者的丰碑。”